為推動(dòng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)推動(dòng)教育教學(xué)研究和實(shí)踐，3 月 29日至30 日，由教育部教育管理信息中心、《基礎(chǔ)教育參考》編輯部指導(dǎo)，中國(guó)教育信息化創(chuàng)客教育研究中心、芬蘭LUMA 國(guó)際StarT 中心主辦的“第三屆 STEM 教育&創(chuàng)客教育學(xué)術(shù)論壇暨項(xiàng)目式學(xué)習(xí)·項(xiàng)目設(shè)計(jì)與教學(xué)研討會(huì)”在廈門英才學(xué)校召開。來自全國(guó)各地的專家、學(xué)者、老師約200余人參與了本次會(huì)議。在本次研討會(huì)上，深圳市龍華區(qū)萬科雙語學(xué)校“萬小雙銀行建設(shè)項(xiàng)目”被評(píng)選為2019年度第一季度較佳PBL項(xiàng)目，榮獲一等獎(jiǎng)。學(xué)校發(fā)展中心鄭世英主任在會(huì)上做了項(xiàng)目介紹，PBL項(xiàng)目組長(zhǎng)丁玉瓊老師、王光輝老師以及人工智能教師吳萍參會(huì)。

本次會(huì)議通過研討和觀摩新形勢(shì)下以項(xiàng)目學(xué)習(xí)推進(jìn)跨學(xué)科課程的實(shí)踐，交流探討具有前瞻性和可操作性的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的步驟、原則和方法，推動(dòng)建立廣泛的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)共同體。

中國(guó)教育信息化創(chuàng)客教育研究中心秘書長(zhǎng)孫曉奎在會(huì)上致辭，對(duì)21世紀(jì)教育信息化背景下STEM 教育&創(chuàng)客教育的發(fā)展路徑作了解讀。他從行業(yè)發(fā)展、未來教育的趨勢(shì)、項(xiàng)目引導(dǎo)的共同體三方面談起，對(duì)21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架、聯(lián)合國(guó)教育局2030行動(dòng)框架等進(jìn)行了詳細(xì)的講解，指出：教育的目的不是學(xué)會(huì)一堆知識(shí)，而是學(xué)會(huì)一種思維。未來教育的趨勢(shì)將是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、真實(shí)情境的學(xué)習(xí)。

孫曉奎秘書長(zhǎng)

《基礎(chǔ)教育參考》主編、教育部教育管理信息中心王文麗博士在會(huì)上做了主旨報(bào)告，詳細(xì)闡述了國(guó)際StarT項(xiàng)目學(xué)習(xí)共同體成立的意義和價(jià)值。她指出：在變化莫測(cè)的時(shí)代，要想生存，必需要有一定的學(xué)習(xí)能力。成立學(xué)習(xí)共同體是為了運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，在解決問題當(dāng)中，提規(guī)劃生歸屬感和價(jià)值感，讓學(xué)生知道“我能行”。學(xué)習(xí)共同體的目標(biāo)和核心價(jià)值觀是兒童至上，立德樹人——認(rèn)知和人格培養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行，其原則和特征是互相尊重、信息共享，共同成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注思維模式的培養(yǎng)，讓思考成為習(xí)慣，注重啟發(fā)式、開放式提問，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣。

王文麗博士

北京教育學(xué)院胡佳怡博士以“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備好了嗎？”為題，詳細(xì)解讀了以項(xiàng)目引路，以PBL推進(jìn)STEM課程設(shè)計(jì)與教學(xué)的步驟、原則及方法。胡博士指出：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種教與學(xué)的模式，關(guān)注的是學(xué)科的核心概念和原理，要求學(xué)生從事基于現(xiàn)實(shí)世界的探究活動(dòng)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基本要素是內(nèi)容、活動(dòng)、情境、結(jié)果。其重要的特點(diǎn)是從問題到產(chǎn)品。實(shí)現(xiàn)的四個(gè)領(lǐng)域包括：獲得知識(shí)和應(yīng)用、交流、協(xié)作、獨(dú)立學(xué)習(xí)。她認(rèn)為，學(xué)習(xí)的重要要素是情境，學(xué)習(xí)是在情境中創(chuàng)造新意義與解決問題的過程。“教育即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組與改造。”課程改革中較重要的是·課程的系統(tǒng)性、情境性與適切性。其中適切性指的是核心素養(yǎng)與全球勝任力（4c）。在改革中要借鑒思維方式和思維能力的培養(yǎng)，關(guān)注課程目標(biāo)、學(xué)科整合、核心素養(yǎng)、多元評(píng)價(jià)。

 胡佳怡博士

會(huì)上，萬科雙語學(xué)校的老師們觀摩了張家港市萬紅小學(xué)的課《泥藝工作室》、陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)的課《創(chuàng)意吸塵器》、廈門英才學(xué)校的課《橋》。來自北京、江蘇、福建、廣東、陜西等地十余所學(xué)校的老師對(duì)優(yōu)秀PBL項(xiàng)目及基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課程整合進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，讓老師們受益良多。

30日下午，萬科雙語學(xué)校鄭世英主任在會(huì)上作了PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——《萬小雙銀行建設(shè)》的分享。她用精美的照片和視頻資料詳細(xì)介紹了該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)背景、實(shí)施過程及取得的成果，闡述了萬科雙語學(xué)校課程設(shè)計(jì)的前瞻性，為課程改革提供了全方位的實(shí)施平臺(tái)和。PBL是學(xué)校重要課程的組成部分，讓學(xué)生站在課程中央是楊帆校長(zhǎng)課程頂層設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，丁玉瓊博士擬定具體實(shí)施方案、實(shí)施課程培訓(xùn)，全校教師參與，為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多方位的支持。學(xué)生在課程開展中言無畏懼地嘗試著、充滿幻想地期待著，身心舒展地成長(zhǎng)著。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為切入點(diǎn)，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力培養(yǎng)，加強(qiáng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，STEM 學(xué)科課程再造，積極打造面向未來的學(xué)校。北京景山學(xué)校特級(jí)教師周群對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行了重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，并提出了合理化的建議。周老師向老師們推薦《為未知而教，為未來而學(xué)》這本書，正好與萬科雙語學(xué)校楊帆校長(zhǎng)推薦閱讀的書籍相同，周老師的教育理念與萬雙理念不謀而合。

本次研討會(huì)的召開，對(duì)于建立項(xiàng)目學(xué)習(xí)共同體，推進(jìn)教育創(chuàng)新，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)21世紀(jì)優(yōu)秀人才具有重要意義。萬科雙語學(xué)校老師積極參與學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，吸取教改精華，爭(zhēng)做創(chuàng)新教育實(shí)踐的開拓者與實(shí)踐者，為踐行萬雙教育理念不斷進(jìn)取，勇創(chuàng)未來。

左起：丁玉瓊老師、鄭世英主任、孫曉奎秘書長(zhǎng)、周群老師、王文麗博士 后排中間：王光輝老師