真正懂教學、懂升學、懂學生的校長應該是怎么樣的?

今天就來給各位家長和同學介紹東莞小牛津書院的校長——鄭會翊

01.從一線老師到副校長

鄭校從教三十多年專注國際教育，從一名化學老師到國際學校的副校長

1995年：海外任教

在澳大利亞墨爾本大學取得了教育學碩士后。1995～2002年，在墨爾本中小學任教長達9年時間。

2003年：加入深國交

2003年回國，加入了處于初創(chuàng)期的深圳國際交流學院。2003～2015年期間一直在深國交任職。足足12年時間，從一名一線化學教師做到了副校長，負責學生升學工作，參與著也見證著深國交一步一步成長為如今國內(nèi)英式國際學校中無可企及的地位。

2025：成立小牛津書院

從深國交離開后，鄭校期間一直從事國際學校運營管理工作，用成功的經(jīng)驗幫助更多有意向出國留學的孩子。

2025年成立東莞小牛津書院，目標是給東莞乃至灣區(qū)的同學鋪設一條“更經(jīng)濟、更高效、更適合”的留學通道，并幫助每一位學生進入世界前百學校。

02.小牛津書院教學管理

教育理念：以文化滋養(yǎng)成長

每位學生制定個性化短期與長期目標，并配套科學實施方案，確保成長方向明確、路徑清晰。

堅持“賞識教育”，杜絕任何形式的貶低與否定，通過尊重與信任構建師生間的情感紐帶。

對校園霸凌行為(包括網(wǎng)絡霸凌)實施即時干預，心理導師全程跟進，守護學生身心健康。

學術卓越：系統(tǒng)化支持體系

小班教學（1:5師生比）：精準關注每位學生的學習需求，實時追蹤進度，實現(xiàn)因材施教。

四維課堂標準：系統(tǒng)性、趣味性、連貫性、現(xiàn)實關聯(lián)性——四大維度打造高效課堂，全面提升教學質(zhì)量。

全過程閉環(huán)管理：從預習、課堂互動、課后作業(yè)到學習反饋，形成完整閉環(huán)，確保每個環(huán)節(jié)的有效落實。

英語提升：分層突破計劃

基于英國閱讀能力測評動態(tài)調(diào)整，為學生匹配適合的閱讀材料，穩(wěn)步提升語言能力。

通過英語日、戲劇社、辯論賽等活動，營造真實語言應用場景，強化實踐能力。

周測、月評與學期里程碑相結合，助力學生平均6個月提升1個雅思等級。

師資力量：專業(yè)與關懷并重

嚴格教學標準：備課需涵蓋目標設定、差異化設計與評估反饋，作業(yè)批改48小時內(nèi)完成，保障教學質(zhì)量。

教師自主創(chuàng)新：鼓勵教師開發(fā)特色課程模塊，激發(fā)教學創(chuàng)造力，為學生提供多元化學習體驗。

持續(xù)專業(yè)成長：每年提供超100小時培訓，涵蓋師生關系、教育理念提升，打造高素養(yǎng)教師團隊。

導師制度：個性化成長伙伴

導師制設立初衷：強調(diào)品格塑造、學習策略、英語水平和適應校園生活

培優(yōu)補差：分層教學

家校共育：透明協(xié)作平臺

家校智慧平臺功能

成長檔案：記錄學生活動與教師評語，見證點滴進步。

學術追蹤：實時查看成績分析與作業(yè)詳情，掌握學習動態(tài)。

資源中心：提供家長學堂、升學指南等資源，助力家庭教育。

以上的措施就是希望以建立積極正面包容的學校文化和學習氛圍作為教學管理首要任務