其實(shí)，老師沒(méi)有魔法，沒(méi)有超能力，也有做得不夠完美的地方。老師只是盡可能去幫助學(xué)生，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)校能夠感受到溫暖與愛(ài)。當(dāng)然，如果學(xué)生需要，老師，也可以成為他們眼中的“超人”，無(wú)所不能。

　　超人Abby

【點(diǎn)擊可咨詢學(xué)校】

　　我的老師是超人，她是我心目中的“活字典”，也是大家眼中的“單詞狂魔”。

　　你能想象3天背200個(gè)單詞的樣子嗎?

　　你知道一學(xué)期新增2000個(gè)單詞是怎么樣的體驗(yàn)嗎?

　　在Abby的帶領(lǐng)下，是的，你可以做到!因?yàn)樗偸菬o(wú)處不在，時(shí)刻督促著我們背單詞。無(wú)論課間還是晚自習(xí)，不論周五的放學(xué)鈴聲是否響起，她都會(huì)跟我們“si磕到底”!

　　當(dāng)然在她“魔鬼般”的訓(xùn)練下，班級(jí)托福成績(jī)平均分98.6，雅思平均分6.0。

　　現(xiàn)在我們的單詞量堪比大一新生，感謝我們的超人Abby!

　　超人Belinda

　　我的老師是超人，她有雙“透視眼”，總是能夠看穿我們的心思。

　　記得有段時(shí)間當(dāng)我面對(duì)學(xué)業(yè)和集體活動(dòng)不知所措的時(shí)候，我悄悄地“藏”起了自己，偽裝得若無(wú)其事。但令我驚訝的是Belinda找到我，耐心詢問(wèn)我是否需要在不影響課業(yè)的前提下將作業(yè)的deadline延后。Belinda，請(qǐng)問(wèn)你是會(huì)讀心術(shù)嗎?你的溫暖來(lái)得太戳心!

　　超人Kathy

　　我的老師是超人，她是我們公認(rèn)的“何媽媽”。

　　彼時(shí)，我的桌面雜亂無(wú)章，甚至找不到一份連貫的作業(yè)，誰(shuí)能想到她用區(qū)區(qū)幾個(gè)燕尾夾竟能“化腐朽為神奇”。

　　看著她蹲在地上教我如何收納、如何整理，真的有一種“媽媽來(lái)了”的感覺(jué)。

　　不僅僅這些。她還送給我們每人一份“學(xué)霸寶典”，幫助我們養(yǎng)成好好記筆記的習(xí)慣。較出乎我們意料的是，她還準(zhǔn)備了防蚊貼，在生態(tài)環(huán)境如此之好的校園里讓我們“保護(hù)好”自己，真的是“媽媽在身邊”。

　　超人團(tuán)隊(duì)

　　我的老師好像都是超人，他們好像隨時(shí)精力充沛，不需要休息。

　　上學(xué)期，為了我們的語(yǔ)言統(tǒng)考目標(biāo)沖刺，學(xué)科組+語(yǔ)言組的老師“集體”出動(dòng)。學(xué)科組的老師在完成本職任務(wù)后，下班充當(dāng)起了語(yǔ)言tutor——負(fù)責(zé)聽(tīng)寫單詞，語(yǔ)言組的老師負(fù)責(zé)精進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)方案，時(shí)時(shí)調(diào)整，聽(tīng)力、口語(yǔ)一對(duì)一訓(xùn)練。他們利用午休、晚飯后、晚自習(xí)甚至是零星的課間時(shí)間，做到每人、每一項(xiàng)任務(wù)，日清日結(jié)。在這樣的環(huán)境之下，看到身兼數(shù)職的老師們都在拼命付出，同學(xué)們?cè)趺催€會(huì)不努力?!!!當(dāng)較后的統(tǒng)考成績(jī)出來(lái)，老師、同學(xué)抱成一團(tuán)——這就是大家彼此見(jiàn)證著且?jiàn)^斗著的青春啊!

　　超人老師

　　慶祝教師節(jié)活動(dòng)暨迎新籃球賽

　　我的老師都是超人，他們能帶我成長(zhǎng)，帶我“飛”。

　　我以為的他們，只是擁有淵博的學(xué)識(shí)，風(fēng)趣幽默的表達(dá)，是一介“文弱書生”。可是當(dāng)他們?cè)谫悎?chǎng)上和我們對(duì)壘，我才知道，他們也是身懷絕技的“武林高手”。平時(shí)看似嬌小柔弱的女老師在球場(chǎng)原來(lái)也可以英姿颯爽，平時(shí)只談“重力加速度”和“向心力”的理工直男在球場(chǎng)竟然也可以飛身而起、花式上籃。

　　他們“文”可提筆定乾坤，“武”可球場(chǎng)決勝負(fù)。他們就是SUPERMEN!