為什么橘郡多年來能夠不斷刷新更好的升學成績，為什么橘郡能讓普娃逆襲到世界學府?

這和學校實施五位一體的導師制息息相關。

橘郡為什么堅持導師制，導師制是如何幫助學生高效成長的呢?

為什么要有五位導師?

這幾周，新學期的導師制正在按部就班地進行中，同學們逐漸了解和熟悉各位老師后，進行了導師選擇環(huán)節(jié)。

橘郡堅持“五位一體”導師制，導師將承擔指導學生學業(yè)、生涯、升學、心理、生活等方面的責任，幫助學生實現(xiàn)他們的目標。

導師制是一種為學生提供個性化教育的方式，旨在促進學生的全面發(fā)展。

導師制可以提供一個安全、親密的環(huán)境，使學生更容易與導師建立起信任和交流的關系。

多位導師合作，確保每個學生成長過程中的多方面都能被充分關注和尊重，為學生的個性化發(fā)展和潛能激發(fā)提供保障，形成了個性化學習成長支持系統(tǒng)。

導師制如何幫助學生高效成長

導師要了解每個學生的特質(zhì)、興趣、能力、目標、學習風格等，分析每個學生的需求，為其量身定制學習和成長規(guī)劃。

以學業(yè)為例，學術導師根據(jù)測評，掌握每個學生的學業(yè)水平，匹配合適的課程和學習方案，并且實時監(jiān)測學生的變化，及時調(diào)整。滿足學生語言能力、課程難度、作業(yè)內(nèi)容等分級分層的需要，每個學生都有專門的個性化學習指導方案及階段性學業(yè)報告。

在學術進步的同時，生涯和升學導師都會關注學生的興趣和技能培養(yǎng)，幫助學生探索自己、規(guī)劃成長路徑。

學校每學期都設計不同類型、不同難度層次的課外活動，學生可以根據(jù)自己的興趣、優(yōu)勢和升學節(jié)點做選擇，比如學科競賽、商賽、科研項目、公益活動等。

導師能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的興趣和潛力，為他們匹配有利于升學和個人能力培養(yǎng)的活動，引導他們積極參與。

同樣，其他導師也會制定規(guī)劃，為學生提供個性化的幫助。

導師制是如何進行的?

首先，學生根據(jù)個人需要，進行導師選擇。

學校通過高師生比，讓每位學生都有足夠的導師提供幫助，同時學生在熟悉每個老師之后，根據(jù)個人意愿進行選擇。

其次，導師們定期跟學生進行溝通交流，制定規(guī)劃，并對學生提供指導。

導師要和各個學術、德育等老師溝通學生的具體情況，然后導師定期和學生進行深入溝通交流。導師要對每次談話進行記錄，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和潛力，同時給出具體方案。

導師的談話記錄和學習建議

最后，導師要對學生階段性情況形成成長報告，最終每個學生都有個性化的成長檔案。

而且每個學生都擁有一對一的家校群，家長能及時了解學生情況，并提出反饋和意見，家校共同努力，形成助推學生成長的合力。

學生個性化成長檔案(部分)

導師制是學校堅守初心，把“以學生為中心”堅持到底，提供個性化的學習支持服務的保障，這樣才能營造良好的教學氛圍，引導學生主動提升素養(yǎng)，獲取豐富的學習資源等。

導師制需要學校整體實力的強大支撐。不僅僅是師生比的保障，也需要讓教師能力水平不斷升級，并提供海內(nèi)外高端教育資源的支持。

著名教育學家陶行知曾有過一個比喻：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育”。

對于學生來說，最重要的是將老師的關注切實落到學生身上，在傳統(tǒng)教育體系里面，老師的關注是被稀釋的，這也就是為什么橘郡國際提出了五位一體導師制的根本初衷。

讓每個學生都得到最充分的關注和陪伴，讓每一種個性都能充分綻放，讓每一次成長升級都能更加高效。老師們最終的希望，是幫助每個學生蛻變成更好的自己，走進夢校，讓他們未來熠熠閃光。