教研即教育研究，是指總結教學經驗，發現教學問題，研究教學方法。教研團隊的重要功能是總結成功經驗并輻射全體、發現教學問題并研究改進、研究教學方法順應變革的教育教學。

　　如何發揮教研活動的積極意義，讓教研活動成為提升教師專業化發展的平臺?10月15日的小學部教研備課組長聯席會議上，語文教研組和大家分享了一次具有實效的教研大組活動。

　　語文教研組長焦莉老師從分析教研組的實際情況著手，提出了“有效地組織教研活動，才能調動教師積極性，做到教研結合，既能解決教學實際問題，又能幫助教師專業成長”的觀點。教研組活動就是通過制度化、規范化的一系列具有內在聯系的教學研究活動來實現團隊的專業能力和課程的實施質量。

　　四年級備課組長吳佳老師分享了作為一名備課組長，如何在教研組的總目標之下，調動每個老師的積極性，組織好教研活動。以自身的經歷感悟到：合作教研不僅僅是一時一地的學習和研討，還是一種持久的研究與本土化培訓，更是教學智慧的共享，要實現合作教研的這些功能，將效應較大化，重視資料的傳遞和共享，實現個人備課向教師集體教學設計轉變，讓學生35分鐘的課堂更具目標性。博采眾長，煥發教研生命力。

　　龔校長在總結中說道：兩位老師分別站在“教研組長”和“備課組長”不同的角度分享了如何去行使自己的職責，組織有效的教研活動。一次好的教研活動一定是從發現問題入手，然后是有清晰的目標意識，接著圍繞目標制定好教研計劃，團隊合作來完成這個計劃。關鍵點在于，每個環節各解決了什么問題，團隊成員之間協作而不依賴，每個成員都有收獲。

　　相信這樣的研討能給每位組長啟示，這個議題還將延續，期待在每個教研組都能呈現出一次次有效的教研活動，提升教師專業能力，以推進課堂教學的高效化，較終讓學生獲益。