麻煩您介紹一下成都樹德中學國際部?

成都樹德中學(九中)國際部由樹德中學與華櫻教育集團合作成立于2002年(批準文號：成教外(2002)5號)，是四川省第一所引進國際高中課程(VCE)的學校，中國西部引進IB國際課程的公立高中，同時，在2010年引進AP美國大學先修課程。

22年來，國際部在樹德中學的統一管理與指導下，在課程教學、素質培養、學生活動等方面都擁有科學、成熟的教育管理體系。現已成功輸送3442名學子赴美國、英國、加拿大、澳大利亞、新加坡、新西蘭、愛爾蘭、荷蘭、瑞士、德國、法國及中國香港等國家和地區的學校深造，為國家培養了眾多優秀人才。

樹德國際部目前有幾個校區?分別開設什么課程?

國際部現開設在樹德中學的兩個校區，分別是外國語校區(也稱“九外”，位于成都市錦江區百日紅西路398號)及光華校區(也稱“九光”，位于成都市青羊區光華大道一段東1341號)。

其中外國語校區主要開設IB國際文憑課程和AP美國大學先修課程，光華校區主要開設VCE澳大利亞維多利亞州高中課程。

樹德國際部的招生要求?

樹德中學國際部主要招收達到成都市中考重點線上20-70分以上的應屆初三畢業生。

師資如何?是否全外教授課?

樹德國際部擁有一支熱愛教育事業、國際課程教學經驗豐富、專業背景雄厚、積極上進的教師隊伍;目前任課教師均擁有7-22年國際教育經驗，67%教師擁有碩士或博士以上學位，62%教師擁有海外留學背景，師生比例1：5.有20余位國際課程全球考官。

樹德國際部采取中外優秀教師聯合執教模式，其中以中教為主，外教更多集中在語言、人文及思辨等學科的教學;通過多元化的國際師資隊伍，帶給學生更全面、多元的學科體驗，在保證教學成果的同時，提升學生思維力、可持續發展等綜合能力。

在申請大學時，國際部的老師會指導嗎?

樹德國際部設有升學指導中心，教師人數達20+人，專業程度高，學校絕大部分錄取，都由本校升學指導老師完成。

從高一開始，與教學部聯動推進學生各階段學術目標達成、提供個性化活動規劃、留學目的國及專業選擇、文書指導、大學申請指導、簽證辦理等。

多國家、多項目、多專業的申請經驗，豐富了老師們對幾十個國家、上百所學校、數以千計專業方向的研究，同時還熟知這些專業的未來發展路徑。

國際部錄取成績如何呢?

國際部辦學22年來，樹德國際部學子共計獲得美國、英國、加拿大、澳大利亞、新加坡、荷蘭、瑞士、法國、意大利、德國、愛爾蘭、希臘、塞浦路斯、俄羅斯、新西蘭、日本、韓國、中國香港、中國澳門等全球19個國家及地區學校錄取。

近五年，國際部的同學們不斷超越自我，錄取屢創佳績。

● 成都首位國際部學子獲美國哈佛大學錄取

● 連續三年斬獲美國常春藤學校錄取

● 連續兩年同時斬獲英國牛劍和美國常春藤學校錄取

● 連續兩年榮獲美國杜克大學錄取

● 連續四年榮獲美國約翰霍普金斯大學錄取

● 每年榮獲英國帝國理工學院、倫敦政治經濟學院錄取

● 每年榮獲新加坡雙子--國立大學、南洋理工大學錄取

● 每年榮獲中國香港大學、香港中文大學、香港科技大學錄取

樹德國際部的VCE、AP、IB課程有什么特點及區別?

VCE澳大利亞維多利亞州高中課程是維多利亞州教育課程評估署向11、12年級(相當于中國高中高二和高三)學生開設的高中課程。樹德國際部的VCE課程包含以下特點：

中澳雙文憑

學生通過VCE核心課程學習并考試合格后，可獲得與澳大利亞學生相同的VCE證書(即澳大利亞高中畢業證書)。此外，學生同步學習國家課程，參加學業水平考試，成績合格后將獲得四川省教育廳頒發的普通高中畢業證。

實考成績直接申請

VCE課程學制僅2.5年，學生在高三上學期11月份，參加全球統考。與傳統的國際課程申請流程相區別，VCE學生將直接運用此次統考的實際成績進行海外大學本科課程的申請，而非依賴于預估分數。如對于只看實考成績的新加坡而言，用VCE成績申請，不僅顯著提高了錄取流程的效率，而且也極大增加了學生獲得錄取的可能性。

學習節奏緊湊、階段性目標明確

高一年級，主要進行英語提升、學科鋪墊及興趣探索，從聽說讀寫四個部分強化英語能力，力爭在高一結束時達到雅思6.5分。

高二年級，深耕學術，全面進入VCE五門核心科目的學習，并完成全部校內考核獲得部分VCE成績。

高三上期進入統考沖刺，在10月底至11月中旬參加全球同步考試。

課程開設多元，選擇豐富

VCE課程開設科目中，設置EAL英語、中文、物理、數學方法、專家數學、化學、經濟學等。除此，還有豐富的校本課程，如：綜合英語、雅思、AP物理、AP心理學、職業探索PBL、全球視野、法語，哲學，博物館實踐探究及視覺藝術等。

AP課程是由美國大學理事會主持，在高中階段開設的具有大學水平的課程。學生完成課業后參加AP考試，得到一定成績后可獲大學學分。樹德國際部的AP課程包含以下特點：

模塊化選課模式

樹德國際部將AP課程與校本課程有機結合，共設置5大核心課程模塊，滿足不同學生的語言課程需求、偏文或偏理學生興趣需求與不同難度級別需求。學生根據自己的語言基礎、學習能力與學科興趣從中選擇匹配的課程組合學習。與此同時，樹德國際部AP允許學生跨三個年級自由選課。為學生提供更加個性化和高效的學習路徑。

開設科目多

樹德國際部開設了22門AP課程，是西南地區開設AP課程較多的國際部之一，涵蓋科學、人文、社會科學等多個領域。

此外，樹德國際部還開設了AP Capstone(頂石)文憑課程，旨在培養學生的思辨、寫作和口才三大核心能力。

IB國際文憑課程是經過聯合國教科文組織注冊認可，專門為駐外高級管理人員(如外交使節)的子女及全世界優秀中學生設計的國際課程。樹德國際部的IB課程包含以下特點：

IB課程設置豐富

樹德國際部IB課程學生規模龐大，基于學生體量，國際部提供廣泛的課程選擇，及多元的課程設置，學生享有高度的選課自由。六大學科組的課程均提供高級水平(HL)和標準水平(SL)的選擇。

學伴

樹德國際部IB聚集了西南地區的生源，每年招收成都市中考成績超重點線50-70分以上，或具有同等學術水平的學生。通過這樣的學生群體，我們全面營造了積極的學術環境，激發學生的學習熱情和求知欲。

精進成熟的IB體系

在樹德國際部，IB課程經過10余年長期不斷的磨練，課程日臻完善，逐漸成熟，從學術到德育形成了獨具特色的體系化標準。

在學術方面，我們為高一年級學生設置了Pre-IB課程，要求學生在六大學科組中進行選課，旨在幫助學生更早地明確自己的學術目標，順利過渡到高二的IBDP階段課程。

在德育方面，樹德國際部將樹德中學“樹德樹人，整全育人”的辦學理念與IB的全人教育相結合。我們致力于培養具有道德情操、學術能力和全面發展的學生。在這個過程中，學生們享受到了雙軌資源，他們在學術和各種活動中得到全面成長和發展。

不同點：

a.申請國家范圍不同：VCE主要針對澳洲、新加坡、英國等非美國家;AP則主要針對北美地區的大學;IB申請范圍相對更廣，受到100多個國家及地區認可。

b.培養的目標和側重點不同：IB課程要求學生均衡發展、文理兼修，在所有學科中選擇匹配其學習基礎的HL(高水平課程)和SL(標準水平課程)學習，同時三大核心課程可幫助學生全面提升綜合素質能力;AP課程選課靈活，學生可根據自身特點進行選課，發揮學生擅長科目優勢;VCE課程，內部評估+外部評估的科學評估方式，把壓力分散到平時學習的過程中，綜合評定學生的學術能力。

VCE、AP、IB分別適合什么樣的學生?

VCE課程

有志于申請以澳洲及新加坡等國家為主的學生

作為澳大利亞五星級課程，VCE課程受到海外大學的廣泛認可，能夠直接申請澳大利亞、英國、加拿大、新加坡、新西蘭、荷蘭、瑞士、日本、中國香港等國家及地區的大學。

VCE課程難易結合，匹配不同基礎學生

VCE課程體系中獨有的EAL(English as an Additional Language)學科，其設計理念超越了傳統意義上的英語語言教學。該課程不僅融入了英語文學的深度學習，還強調批判性思維的培養，致力于提升學生運用英語進行深入思考、分析和學術寫作的能力。此外，VCE的理科課程設計注重學科知識的廣度，而非單純的深度或難度，這樣的教學理念有助于學生建立扎實的學術基礎，而不是僅僅掌握一些深奧難懂的知識點。

希望有更多自由時間發展興趣的學生

VCE課程學制僅2.5年，學生可以更快地完成高中學業，進入大學或其他進修教育階段。為學生創造了更多的自由時間，可以用于追求個人興趣和發展。于此同時，學生在12-3月的申請季，無考試壓力，可以更充分地準備申請文書和資料，深入了解不同學校，并更從容地應對申請過程中的挑戰，為未來的教育之路奠定堅實基礎。

AP課程

有志于申請以美國大學為主的高中生

由于AP課程起源于美國，并且被美國的大學廣泛認可，因此對于計劃申請美國大學的學生來說，AP課程是一個非常合適的選擇。

學術基礎扎實且學有余力的學生

AP課程的難度相當于美國大學一年級的課程，需要學生有較強的學術基礎和學習能力。對于那些在高中課程中表現優異，希望挑戰更高難度課程的學生，AP課程提供了一個很好的平臺。

對特定學科領域有濃厚興趣的學生

AP課程提供了眾多學科選擇，學生可以根據自己的興趣和未來專業方向選擇相應的AP課程，如微積分、物理、化學、經濟學等。

希望在大學階段節省時間和學費的學生

優良的AP考試成績可以幫助學生在大學換取學分，從而節省學費和縮短學習時間。

理科成績優秀的學生

對于理科成績突出的學生，選擇AP課程可以發揮自己的優勢，如AP物理、化學等科目，這些科目對于理工科專業的學生尤其有利。

IB課程

學術能力較強

IB課程涵蓋了廣泛的學科領域，并且要求學生進行深入的研究和批判性思考。因此，學術能力較強的學生更容易適應IB課程的高強度學習要求。

較為扎實的語言功底，或有意愿不斷提升語言水平

IB課程包含多個語言學科，如語言和文學、第二語言習得等。這些課程要求學生具備較高的語言水平，并能夠在不同語境下使用語言進行交流。因此，具有扎實語言功底或強烈提升語言愿望的學生更有可能在IB課程中取得好成績。

對至少一門人文類學科存在興趣

IB課程強調跨學科學習，其中包括了多個人文類學科，如歷史、地理、文學等。對至少一門人文類學科存在興趣的學生更容易在IB課程中找到學習的樂趣，并充分發揮自己的潛力。

渴望提升獨立思考及批判性思維能力

IB課程通過自主學習和跨學科探究，培養學生的獨立思考能力。它強調批判性分析和討論辯論，幫助學生提升批判性思維。

注重綜合能力培養

IB課程強調全面發展的教育理念，不僅注重學術知識，還重視社交技能和情商的培養。

考慮多國(地區)大學同時申請

IB課程被廣泛認可于全球各地的大學，考慮多國(地區)大學同時申請的學生更適合選擇IB課程。