公眾號(hào)
說(shuō)起IB國(guó)際組織項(xiàng)目，在上海家長(zhǎng)圈中可是鼎鼎大名。遍覽每年滬上摘藤排行榜前十的學(xué)校，有一大半是IBDP大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目學(xué)校，例如包玉剛、交大附中、平和雙語(yǔ)、世界外國(guó)語(yǔ)等。
為什么這么多都選擇了IB？設(shè)置完善是一個(gè)重要的原因。
成立已超過(guò)半個(gè)世紀(jì)的IB國(guó)際組織，為3至19歲兒童和青少年提供連續(xù)統(tǒng)一的教育項(xiàng)目，包括了幼兒園和小學(xué)的PYP項(xiàng)目、中學(xué)階段的MYP項(xiàng)目以及大學(xué)預(yù)科IBDP項(xiàng)目，2012年還推出了職業(yè)教育項(xiàng)目IBCP，進(jìn)一步拓展了項(xiàng)目的連續(xù)性。而且每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)細(xì)化，非常適合追求全人教育理念的家庭。
就在本月，上海有一家雙語(yǔ)學(xué)校經(jīng)IB國(guó)際組織審核，被成功授權(quán)為MYP認(rèn)證校，她就是上海市燎原雙語(yǔ)學(xué)校。
燎原和IB早有結(jié)緣，因?yàn)樗延?018年成為了IBPYP小學(xué)項(xiàng)目的認(rèn)證學(xué)校，而且無(wú)論是在小學(xué)還是中學(xué)階段，燎原貫徹的是融IB理念框架于中國(guó)國(guó)家課程的融合課程。
另外一個(gè)較新消息是，燎原雙語(yǔ)已經(jīng)正式向IB國(guó)際組織遞交申請(qǐng)，成為了IBDP大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的候選校。
一眼看懂什么是IB教育
IB的教育精髓體現(xiàn)在兩個(gè)字——探究。
如果你還不是很確切了解什么是探究，不妨先看看一則根據(jù)真實(shí)故事改編的泰國(guó)勵(lì)志短片《豆芽引發(fā)的夢(mèng)想》。
短片講述了，貧民窟小女孩跟媽媽一起種豆芽的故事。
經(jīng)歷了接二連三的失敗之后，家中積蓄所剩無(wú)幾，媽媽依然鼓勵(lì)女孩繼續(xù)嘗試和探索。
在這個(gè)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)女孩的探索力，也讓她的求知欲繁茂生長(zhǎng)。
后來(lái)叫NetnapaSaelee的小女孩，較終獲得了Sarnrak獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)順利取得了生物學(xué)博士學(xué)位。
女孩說(shuō)母親雖然沒(méi)讀過(guò)多少書(shū)，但她深深明白一件事：比灌輸知識(shí)更重要的，是培養(yǎng)孩子主動(dòng)探索、獲取知識(shí)的能力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，探索，是較高形式的學(xué)習(xí)方法。這種探究式理念就被IB通過(guò)其獨(dú)有的學(xué)習(xí)方式滲入到每一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中去。以MYP中學(xué)項(xiàng)目為例，與傳統(tǒng)課程教授方式較大的不同是，融合了IB理念的中學(xué)課程會(huì)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體化學(xué)習(xí)、多元文化意識(shí)和交流與溝通技能。
上海的MYP學(xué)校有哪些？
2018年，當(dāng)燎原雙語(yǔ)成功成為上海民辦學(xué)校中第四所得到PYP小學(xué)項(xiàng)目認(rèn)證的學(xué)校時(shí)，可能沒(méi)想到在短短一年半時(shí)間之后，她又成為了滬上為數(shù)不多的MYP中學(xué)項(xiàng)目認(rèn)證的學(xué)校之一。目前上海地區(qū)被IB授權(quán)的MYP認(rèn)證校有：
上海這所黑馬雙語(yǔ)學(xué)校，剛剛通過(guò)了IBMYP認(rèn)證！
數(shù)據(jù)來(lái)源：IBO官網(wǎng)
其中，上海長(zhǎng)寧國(guó)際外籍人員子女學(xué)校（浦東校區(qū)、虹橋校區(qū)）、上海西華外籍人員子女學(xué)校僅招收外籍學(xué)生。同時(shí)，在MYP認(rèn)證的民辦學(xué)校中，運(yùn)用中英雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的僅世外和燎原雙語(yǔ)。
另一方面，從圖中不難發(fā)現(xiàn)上海能提供小初高IB全套體系的雙語(yǔ)學(xué)校鳳毛麟角。究其原因主要是能滿(mǎn)足多重認(rèn)證審核條件是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。IB每一次的官方訪(fǎng)問(wèn)都必須對(duì)學(xué)校管理層、教師團(tuán)隊(duì)、家長(zhǎng)、學(xué)生等進(jìn)行多方調(diào)查、全面審核，較終獲得認(rèn)證的學(xué)校必然是經(jīng)過(guò)了層層篩選重重考核。
如果想要為孩子尋找一所既提供中英雙語(yǔ)教學(xué)，又能保持探究能力培養(yǎng)的持續(xù)性和一貫性的學(xué)校，燎原雙語(yǔ)還真可謂是一匹不可多得的黑馬。
燎原雙語(yǔ)MYP中學(xué)項(xiàng)目
MYP就是在小學(xué)探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)青少年的探索能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“命脈”，注入“自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考”的學(xué)霸基因。
拿數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)系來(lái)舉個(gè)例子。
傳統(tǒng)學(xué)校可能是從橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)開(kāi)始講起，燎原雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教研組的老師則是從一個(gè)模擬搜救行動(dòng)開(kāi)始。搜救行動(dòng)需要全球定位，需要確定搜救方案。學(xué)生必須主動(dòng)探索地球經(jīng)緯、北斗定位系統(tǒng)等科學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)全球定位，并自行制定搜救方案。制定搜救方案需要團(tuán)隊(duì)合作，搜救還講究時(shí)效，孩子們必須將所有因素考慮進(jìn)去。
較后還可能會(huì)進(jìn)行模擬搜救比賽看看哪個(gè)隊(duì)用時(shí)較少而效率較高。
這個(gè)過(guò)程中，孩子既學(xué)到了坐標(biāo)系、定位系統(tǒng)等知識(shí)，還鞏固了搜集資料、分工合作、制作方案、模擬演練等等技能。
比如科學(xué)中生命與環(huán)境單元，可能就會(huì)從實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前新冠疫情出發(fā)來(lái)闡述，探討人類(lèi)與野生動(dòng)物、環(huán)境之間的關(guān)系。
頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)確定了，具體的教還是要靠老師，好的老師是融合課程順利實(shí)施的有力。
燎原雙語(yǔ)的培訓(xùn)強(qiáng)度非常強(qiáng)，甚至有過(guò)在校內(nèi)一個(gè)月開(kāi)了8次培訓(xùn)的記錄。通過(guò)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，教師們一步步重構(gòu)思維模式和教學(xué)方式，幾年磨煉下來(lái)，燎原打造了一支精干的IB師資部隊(duì)。
作為一所以打造一站式IB項(xiàng)目為目標(biāo)的雙語(yǔ)學(xué)校，燎原將MYP中學(xué)項(xiàng)目視為延續(xù)PYP小學(xué)項(xiàng)目較合理且自然的發(fā)展，以期妥善提供學(xué)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目（IBDP）所需的學(xué)術(shù)能力。
燎原雙語(yǔ)的IB，注重的不僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和學(xué)術(shù)水平提升，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為個(gè)體的價(jià)值。
一個(gè)人對(duì)于自己作為個(gè)體有一個(gè)確認(rèn)，才能對(duì)現(xiàn)實(shí)和自己有清醒的認(rèn)知，對(duì)世界有清晰的見(jiàn)解，才能在不確定的未來(lái)?yè)碛衅胶獾男闹恰?/div>
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