在不確定的時(shí)代，國(guó)際教育的價(jià)值何在?

我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)擁抱未來(lái)的終身學(xué)習(xí)者和領(lǐng)導(dǎo)者?

從海外學(xué)府走向世界的學(xué)生，有哪些共同特質(zhì)?

(2024年1月20日，北京)2024年赫德高峰論壇暨全球顧問(wèn)聘任儀式，于2024年1月20日在哥倫比亞大學(xué)全球中心(北京)舉行。本次論壇主題為“創(chuàng)變未來(lái)，國(guó)際教育的生長(zhǎng)力”，吸引了數(shù)十位中外資深教育家、創(chuàng)新教育探索者、教育觀察者、媒體人和家長(zhǎng)代表參與其中。

赫德學(xué)校舉行全球顧問(wèn)委員會(huì)委員任命儀式

(從右到左：義格教育集團(tuán)創(chuàng)始人&董事長(zhǎng)孫濤先生、EMK Accelerate合伙人Karan Khemka先生、HFI華南師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部創(chuàng)校校長(zhǎng)朱志東先生、赫德學(xué)校總督學(xué)Chris Edwards先生)

本次論壇上，赫德學(xué)校全球顧問(wèn)委員會(huì)委員任命儀式正式舉行。Chris Edwards校長(zhǎng)、朱志東校長(zhǎng)以及Karan Khemka先生正式成為赫德學(xué)校全球顧問(wèn)委員會(huì)成員，并將為赫德學(xué)校未來(lái)在課程建設(shè)、人才招聘以及全球教育資源等多方面貢獻(xiàn)重要的力量。義格集團(tuán)中方總督學(xué)李振村校長(zhǎng)、外方總督學(xué)Wanny Hersey校長(zhǎng)、中學(xué)學(xué)術(shù)總監(jiān)任光升校長(zhǎng)共同到場(chǎng)參與見(jiàn)證這一重要時(shí)刻。

Chris Edwards校長(zhǎng)畢業(yè)于牛津大學(xué)，曾是新加坡聯(lián)合世界學(xué)院(UWC Singapore)的杰出校長(zhǎng)、英國(guó)私立中學(xué)校長(zhǎng)和綠色學(xué)校(Green School)的創(chuàng)校校長(zhǎng)。

朱志東校長(zhǎng)是華南師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部HFI的創(chuàng)辦者，在國(guó)際教育領(lǐng)域深耕多年，碩果累累。華附國(guó)際部HFI十九年來(lái)培養(yǎng)了數(shù)百名優(yōu)秀學(xué)生，將他們送入國(guó)際高等學(xué)府，為華南地區(qū)學(xué)生升學(xué)成果優(yōu)秀的中學(xué)之一。朱校長(zhǎng)所帶領(lǐng)的HFI已與赫德學(xué)校展開(kāi)獨(dú) 家合作辦學(xué)項(xiàng)目，將HFI的高中課程體系全面引入赫德學(xué)校的課程框架中，共同打造未來(lái)高中國(guó)際課程的新模式。

Karan Khemka先生畢業(yè)于美國(guó)喬治城大學(xué)及英國(guó)劍橋大學(xué)，是全球教育咨詢公司Parthenon Group以及私募股權(quán)公司EMK Capital的合伙人。Karan先生在此前多年已作為義格集團(tuán)顧問(wèn)為赫德學(xué)校鏈接全球資源，包括與美國(guó)美國(guó)高中合作高爾夫賽事、與羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院RISD合辦中國(guó)夏校項(xiàng)目等。

同時(shí)，Chris Edwards校長(zhǎng)正式加入義格教育集團(tuán)。在全球顧問(wèn)之外，他還將擔(dān)任赫德學(xué)校總督學(xué)，與赫德學(xué)校全體教育者們一起努力，全方位助力學(xué)校發(fā)展，為中國(guó)的學(xué)生和家庭帶來(lái)更專業(yè)、更系統(tǒng)，也更具有前沿思考的國(guó)際課程體系。

聊起加入義格集團(tuán)的初衷，Chris校長(zhǎng)說(shuō)：“中國(guó)是人類歷史最悠久的國(guó)度之一，有機(jī)會(huì)加入赫德學(xué)校，參與這場(chǎng)植根中國(guó)文化的國(guó)際化教育探索，讓我非常興奮、充滿期待。期待在這個(gè)過(guò)程中，能夠加深對(duì)中國(guó)文化的理解，并基于我40年的教育經(jīng)驗(yàn)，與赫德學(xué)校的教育家們一起，為中國(guó)孩子們帶來(lái)更好的教育，讓每個(gè)學(xué)生都能成為更好的自己。”

談到國(guó)際學(xué)校的價(jià)值，Chris校長(zhǎng)認(rèn)為，在這個(gè)充滿沖突與紛爭(zhēng)的時(shí)代，國(guó)際教育的價(jià)值會(huì)進(jìn)一步凸顯：“讓孩子們成年前有更多機(jī)會(huì)了解多元文化，與文化背景不同的人一起解決問(wèn)題，用同理心去對(duì)待他人，并在協(xié)作過(guò)程中學(xué)會(huì)達(dá)成共識(shí)，比他們?cè)诔赡旰笤賴L試?yán)斫膺@些差異更有效。所以國(guó)際化教育絕不意味著放棄理解本國(guó)文化，而是要在更深入地了解本國(guó)歷史文化的基礎(chǔ)上，多視角地看待這個(gè)多元的世界，和來(lái)自不同背景的人攜手面對(duì)并解決未來(lái)全球性的挑戰(zhàn)。我堅(jiān)信赫德學(xué)校未來(lái)能成為立足中國(guó)的國(guó)際化教育先驅(qū)。”

就讀歐美牛校最寶貴的經(jīng)歷是什么?

在這個(gè)不確定的，充斥著焦慮的烏卡時(shí)代，國(guó)際教育將為我們的孩子帶來(lái)什么?在世界面臨著前所未有的震蕩和重塑時(shí)，今天國(guó)際教育有何重要價(jià)值?在第一場(chǎng)論壇上，Chris Edwards先生，Karan Khemka先生，以及耶魯北京中心創(chuàng)始主任、耶魯大學(xué)管理學(xué)院副院長(zhǎng)李恩祐(Carol Li)女士分享了他們眼中國(guó)際教育的價(jià)值。

談及在英美學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，三位杰出國(guó)際教育者印象最深的，并不是系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，也不是開(kāi)放又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系，而是學(xué)生時(shí)代的舍友、同伴。在與文化背景各異的同窗相處時(shí)，大家都在碰撞、溝通與共情中，收獲了真實(shí)的成長(zhǎng)。

(左起：李恩祐女士、Chris Edwards先生、Karan Khemka先生、本場(chǎng)主持義格教育集團(tuán)總裁潘佳先生)

Chris校長(zhǎng)的感想引起了大家的共鳴：“對(duì)于留學(xué)英美的中國(guó)學(xué)生而言，他們不僅需要掌握英語(yǔ)，更有機(jī)會(huì)面對(duì)多種語(yǔ)言文化環(huán)境，體驗(yàn)全然不同的教學(xué)模式。更寶貴的是，他們有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)世界各地的朋友，甚至建立終生的‘全球化友誼’”，這些個(gè)人能在國(guó)際教育中能收獲的東西，才是國(guó)際教育的意義所在。

正如Karan先生所言：“不論目前時(shí)代如何動(dòng)蕩，未來(lái)的世界中全球的進(jìn)一步連接必定是不可逆的潮流。我們最需要的，是能夠連接不同文化、過(guò)去與將來(lái)的‘橋梁式人才’。他們走過(guò)各種國(guó)家，體驗(yàn)各種文化，見(jiàn)識(shí)各種有趣的人，建立真實(shí)而多元的關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，這些國(guó)際化人才的見(jiàn)識(shí)、能力與智慧，會(huì)讓各方廣泛受益;他們也更能在這種‘美美與共’中看到發(fā)展的機(jī)遇。”

海外牛校到底青睞什么樣的人才?

當(dāng)我們討論國(guó)際教育時(shí)，家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)繞不開(kāi)頂 尖海外學(xué)校的錄取標(biāo)準(zhǔn)。這些申請(qǐng)日趨激烈的海外學(xué)校到底青睞什么樣的人才?

李恩祐女士為家長(zhǎng)們系統(tǒng)地分享了哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)青睞的學(xué)生特質(zhì)。不僅哈佛耶魯，全球頂 尖大學(xué)在招生時(shí)都在尋找未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者。以耶魯大學(xué)招收的中國(guó)本科學(xué)生為例，這些學(xué)生中，有的是高爾夫世 界級(jí)賽事選手，有的在音樂(lè)說(shuō)唱方面天賦異稟，有的通曉8門語(yǔ)言，也有的擁有自己的發(fā)明和專利……他們的共性是創(chuàng)意十足，在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域孜孜以求。在當(dāng)下愈發(fā)不確定的時(shí)代，這些素質(zhì)顯得尤為寶貴。就像李恩祐女士在發(fā)言中引用的美國(guó)思想家、文學(xué)家和詩(shī)人拉爾夫·沃爾多·愛(ài)默生(Ralph Waldo Emerson)的名言，“不要去那些有路可通的地方。去那些無(wú)路可通的地方，并且留下你的足跡”。(Do not go where the path may lead, go instead where there is no path and leave a trail.)

作為家長(zhǎng)，我們?nèi)绾巫?大程度賦能孩子?

第二場(chǎng)圓桌論壇上，HFI創(chuàng)始校長(zhǎng)朱志東先生、“美本申請(qǐng)?zhí)旎ò?rdquo;棒呆國(guó)際教育創(chuàng)始人Brian Ong先生、斯坦福e-China項(xiàng)目首席顧問(wèn)葉里依女士，以及菁kids創(chuàng)始人、出版人Toni女士共同分析了牛校錄取背后的底層邏輯。

(左起：主持人Toni女士、朱志東先生、Brian Ong先生、葉里依女士)

留學(xué)一定要“非藤校牛劍不選”嗎?朱志東校長(zhǎng)基于長(zhǎng)期的國(guó)際化教育經(jīng)驗(yàn)，給出了懇切的建議：“選擇留學(xué)，是因?yàn)榱魧W(xué)經(jīng)歷能豐富學(xué)生的生命，給學(xué)生更多選擇，以及看到世界的無(wú)限可能。家長(zhǎng)與學(xué)校要發(fā)掘孩子的潛力，給孩子自由探索的空間，沿著自己熱愛(ài)的方向走下去;而不是嚴(yán)格按照牛校錄取標(biāo)準(zhǔn)雕琢孩子。”

Brian 先生則從美國(guó)牛校申請(qǐng)的角度，聊起了自己的教育觀察。他認(rèn)為，美國(guó)牛校在錄取學(xué)生時(shí)，既看重“硬件條件”，又重視學(xué)生的獨(dú)特性。學(xué)生要成為牛校精英，首先應(yīng)該成為他們自己。家長(zhǎng)不必一擁而上送孩子去讀商科、或者其他“熱門專業(yè)”，只為了畢業(yè)后拿一份高薪。

葉里依女士也有同樣的建議，認(rèn)為有志于留學(xué)的家長(zhǎng)，要給孩子充足的留白、探索、試錯(cuò)空間，同時(shí)，要關(guān)注孩子們的身心健康狀況。許多留學(xué)生都難以兼顧學(xué)習(xí)、社交、實(shí)習(xí)和休息，因而面臨巨大的挑戰(zhàn)。

事實(shí)上，在當(dāng)下極度“內(nèi)卷”的教育生態(tài)中，兩場(chǎng)來(lái)自多元背景的圓桌論壇嘉賓們都給出了相似的結(jié)論，即所謂藤校或牛校畢業(yè)跟事業(yè)成功、人生幸福沒(méi)有必然聯(lián)系，大學(xué)只是真正人生的開(kāi)始，而不是結(jié)束。如果我們把教育拉長(zhǎng)到人生的維度，急功近利的教育選擇其實(shí)是在剝奪孩子尋找人生意義的機(jī)會(huì)。

論壇結(jié)束前的總結(jié)發(fā)言上，Chris Edwards總督學(xué)和大家分享了17年前一位中國(guó)女孩的追夢(mèng)經(jīng)歷。這位女生當(dāng)年在英國(guó)接受Chris校長(zhǎng)的面試時(shí)，她的英文基礎(chǔ)并不算好，但對(duì)英國(guó)文學(xué)的極大熱情深深感染了Chris校長(zhǎng)。更令他感動(dòng)的，是女孩媽媽的全心接納與鼎力支持。“這位女孩的媽媽完全不懂英文，但她堅(jiān)定地支持女兒在英國(guó)追尋英國(guó)文學(xué)夢(mèng)想。她也是我最欽佩的中國(guó)家長(zhǎng)之一。”Chris校長(zhǎng)坦言。“在我們一生中，比教育更重要的，永遠(yuǎn)是來(lái)自家庭的愛(ài)。父母不要去強(qiáng)迫孩子去做他們并不想做的事，而是當(dāng)他們?cè)敢鉃樽约旱膲?mèng)想付出更大努力時(shí)，給予他們最堅(jiān)定的支持。”

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