導(dǎo)語INTRODUCTION

 

　　2022年6月10日，熙誠學(xué)校第2期熙視點欄目在北京新動力金融科技中心現(xiàn)場錄制，本期熙視點特別邀請了我們的老朋友北京明遠教育書院院長郭華教授擔(dān)當(dāng)主持，現(xiàn)場的兩位嘉賓分別是，北京大興熙誠學(xué)校創(chuàng)校校長朱建民校長以及北京三十五中國際部主管校長王紅軍博士。

 

　　Q1熙誠學(xué)校與三十五中是什么關(guān)系，與三十五中國際部又是什么關(guān)系？

 

　　朱建民：熙誠學(xué)校是一所有歷史的“新”學(xué)校，因為它跟三十五中國際部是有傳承的。2012年，經(jīng)北京市教委批準，三十五中創(chuàng)辦了國際部，但在2021年三十五中將其國際部從大興采育遷回高中部校區(qū)，所以原三十五中國際部的校區(qū)就由金融街資本集團接手了。經(jīng)過大興區(qū)教委和西城區(qū)教委的聯(lián)合批準，我們創(chuàng)辦了北京大興熙誠學(xué)校。金融街資本集團與三十五中有一個一年的過渡協(xié)議，三十五中國際部最 后一屆高三學(xué)生仍將在采育校區(qū)度過。

 

　　所以現(xiàn)在的熙誠學(xué)校是在三十五中國際部的基礎(chǔ)之上創(chuàng)辦，當(dāng)然在資源、辦學(xué)理念和課程方面有新的創(chuàng)新和突破，所以說熙誠學(xué)校是一所有歷史的“新”學(xué)校。

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　　Q2原三十五中國際部是如何探索出適合自己的課程融合之路？

 

　　王紅軍：我對國際教育的理解，不是讀幾門國際課程、考幾門國際考試就叫國際教育，而是用一種更開放、更包容的心態(tài)，去弘揚民族自信，同時放眼世界的一個過程。

 

　　教育和其他領(lǐng)域有類似的地方，比如在改革開放初期，我們先是引進技術(shù)和機器，但發(fā)現(xiàn)直接引進未必是最適合我們的，所以到了第二個階段，我們根據(jù)本土的文化和特點去改造，到了第三個階段就是自主創(chuàng)新的階段。

 

　　教育這個領(lǐng)域其實更有這樣的文化背景，它承載著為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的問題。事實上，直接引進原版外方課程體系不能完全支撐我們的人才培養(yǎng)目標。因此我們既要借鑒外方課程，也要有自己本土研發(fā)的課程，同時還要有一些面向世界、面向未來人才培養(yǎng)的特色課程。所以這個課程體系等于要重新搭建。

 

　　另外，作為公辦學(xué)校，我們當(dāng)時想辦國際項目的初衷是培養(yǎng)未來能夠代表中國與世界合作，與世界對話的這樣的國際化人才。當(dāng)時已經(jīng)有很多學(xué)校在我們之前引進原版課程做了一些國際合作項目的探索。那么到三十五中2012年我們想成立國際部、做國際合作項目的時候，我們就不能再走別人的老路，我們要高起點。我們從融合和自主創(chuàng)新這個角度切入,因為引進原版的經(jīng)驗已經(jīng)有了，那么我們另辟蹊徑站在別人的肩膀去探索。同時我們定下了“具有中國情懷的世界人和具有世界胸懷的中國人”的人才培養(yǎng)目標。這樣一個培養(yǎng)目標，就要有相應(yīng)的課程體系去支撐。

 

　　我們也深深的感受到了，其實高中階段的育人，特別容易走到一個應(yīng)試的老路里，就是傳統(tǒng)高考是一條道路，可能有些孩子又轉(zhuǎn)向出國留學(xué)，又改成了一個洋應(yīng)試的道路。我們特別不希望孩子把寶貴的三年生命就犧牲在刷題應(yīng)試的過程當(dāng)中。我們希望孩子們學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的知識，可能只是能作為一個學(xué)習(xí)的載體，知識只是載體，目的是什么？目的就是您現(xiàn)在倡導(dǎo)的深度學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)他的學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。我們既要借鑒國外的培養(yǎng)方式，也要有本土的文化根基。所以我們在課程里增加了大量的中國本土文化課程，這是非常有意義的，我們希望這些孩子能夠廣泛了解中國傳統(tǒng)文化，同時開闊視野放眼世界。擁有這種根植本土文化的力量，才能支撐他有特色且有自信的走向世界。

 

　　Q3在原三十五中國際部課程融合體系的基礎(chǔ)上，熙誠學(xué)校有什么創(chuàng)新之處？

 

　　朱建民：熙誠學(xué)校它是由“政府支持，企業(yè)運作，教育家辦學(xué)”的一種新型的辦學(xué)模式。金融街資本集團投資了一百多家高科技企業(yè)，利用這些高科技企業(yè)背后的資源驅(qū)動教育創(chuàng)新，在5月26號的學(xué)校的成立的發(fā)布會上，我們也啟動了“熙顏計劃”，那么“熙顏計劃”指的是什么？實際上就是我們所說的企業(yè)課程。

 

　　現(xiàn)在的學(xué)生有一個很大的問題，就是學(xué)習(xí)動力不足，很多孩子不知道為什么而學(xué)，為什么而奔跑，不知道自己今后想要什么。所以我們不僅不讓孩子輸在起跑線上，更主要的讓孩子找到自己人生目標，讓孩子知道自己喜歡什么，我的潛能、我的熱愛是什么。發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)勢，激發(fā)每一個孩子的潛質(zhì)。

 

　　所以我們想通過這樣的企業(yè)課程，包括航天航空、生物醫(yī)藥、芯片，這些世界最前沿的高科技企業(yè)，讓他們到這些企業(yè)當(dāng)中學(xué)習(xí)，了解今天的世界和未來的世界的發(fā)展趨勢。那么作為一個優(yōu)異的人才，他應(yīng)該具備什么樣的素養(yǎng)和能力。所以我們說用差異代替差距，尊重孩子的個性化發(fā)展，我覺得我們熙誠學(xué)校的一大亮點，就是做喚醒與激勵的教育，讓每一個孩子做最  好的自己，可能這就是我們的教育的亮點和其他學(xué)校的不同點。

 

　　王紅軍：這次看到熙誠學(xué)校的課程體系讓我眼前一亮，看到有那么多企業(yè)資源，而且有很多是由科學(xué)家創(chuàng)辦的高新技術(shù)類企業(yè)。未來熙誠學(xué)校的學(xué)生有機會跟著這些科學(xué)家學(xué)會用科學(xué)家的方式去思考，去觀察世界，我覺得這就是特別興奮的一件事情。

 

　　Q4熙誠學(xué)校的企業(yè)課程是如何通過“熙顏計劃”落地的呢？

 

　　朱建民：“熙顏計劃”其實是一個系統(tǒng)工程，旨在融合社會力量，開啟前沿視角，打造企業(yè)課程，共同攜手激發(fā)、點亮每一個學(xué)子的“光與誠”。

 

　　那么學(xué)校企業(yè)課程的課程框架是這么設(shè)定的，在高一階段，我們可以走進這些航天、航空、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域的企業(yè)，去參觀學(xué)習(xí)；也可以邀請這些企業(yè)的科學(xué)家、工程師、企業(yè)家走進我們的校園，來講授科普性的知識，讓孩子們提前了解未來高科技領(lǐng)域，了解這些領(lǐng)域?qū)τ谌祟惏l(fā)展的意義。

 

　　到了高二就是拓展性課程，這個時候?qū)W生們聽了那么多科普性講座之后，比如說我對芯片感興趣，那么就可以到芯片相關(guān)的高科技企業(yè)或者研究機構(gòu)去進行調(diào)研，就是根據(jù)我現(xiàn)在高中學(xué)的這些數(shù)理化的知識去做研究項目。

 

　　到了高三就是項目研究，它就是進入課題式研究，這個時候我們可以聘請高科技的一些專家、學(xué)者、研究員做他的導(dǎo)師，這種項目研究要跟他將來大學(xué)的專業(yè)申請相關(guān)聯(lián)。

 

　　Q5熙誠學(xué)校又是如何培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展的全球化人才？

 

　　朱建民：一所學(xué)校的課程觀決定了你的人才觀，一所學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)決定了你培養(yǎng)出來的人所具有的人才結(jié)構(gòu)，一所學(xué)校的課程質(zhì)量決定了人才質(zhì)量。

 

　　按照這樣一個思路，我們熙誠學(xué)校，我們?yōu)樗罱艘粋€課程框架，在這個課程框架當(dāng)中，最中間的核心的部分是誰？是學(xué)生。所以體現(xiàn)我們的教育要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么作為一個未來的精英人才，我們覺得他應(yīng)該具備七個方面的素養(yǎng)，分別是科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、計算素養(yǎng)，以及閱讀素養(yǎng)。

 

　　那么這七個方面的素養(yǎng)，如何能夠來培養(yǎng)？所以我們搭建了三大課程群，針對學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，我們搭建了核心學(xué)術(shù)課程，包括藝術(shù)與審美課程，中文與中國文化課程，外語與人文科學(xué)課程，歷史與社會學(xué)課程，科學(xué)與計算課程，數(shù)學(xué)和學(xué)術(shù)研究課程，體育與健康課程，這些課程都是圍繞著一個人的學(xué)術(shù)能力來進行培養(yǎng)。

 

　　第二個方面就是他的精神品質(zhì)的成長，在精神品質(zhì)課程方面，包括學(xué)生的自我認知課程，生活自主課程，戶外體能課程，媒介素養(yǎng)課程，根植中國課程，以及社區(qū)的義工課程。這些課程主要是培養(yǎng)孩子的精神品質(zhì)。

 

　　第三個方面就是專業(yè)方向探索的課程，也就是在專業(yè)志趣方面，我們的課程就是有企業(yè)的知行課堂、規(guī)劃課程，研學(xué)課程，國際競賽課程，這種跨學(xué)科的研究課程，以及社團課程。也就是說通過這些課程，來培養(yǎng)孩子的學(xué)術(shù)能力，精神品質(zhì)和他的專業(yè)志趣，這是我們?yōu)閷W(xué)生塑造搭建的課程體系。

 

　　Q6好的教育依托好的師資，熙誠學(xué)校在師資選聘培訓(xùn)和教學(xué)管理是如何做的？

 

　　王紅軍：師資要好，學(xué)生有的時候不是因為喜歡這門學(xué)科，有的時候可能是因為喜歡某一個老師，他就喜歡你這門學(xué)科，他就能學(xué)好。所以我覺得教師的人格魅力對孩子的影響特別大。所以師資非常重要。朱校長這邊把控的教師招聘，是非牛校不要，一定是有海歸牛校背景的一群有經(jīng)驗的教師，目前團隊已經(jīng)初具規(guī)模，其中一部分是三十五中原有國際部的老師。

 

　　另外也有像郭華教授您這樣的教育改革專家的深度參與，然后去指導(dǎo)這些老師，我覺得在師資力量這一塊，目前這個團隊是非常棒的。

 

　　朱建民：是的。除了剛剛我提到的育人藍圖，實際上我們還有非常精細的課程管理。

 

　　我們給學(xué)生足夠多的課程選擇自由度，我們的學(xué)生都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是不是所有的學(xué)生都要學(xué)一樣的數(shù)學(xué)。也就是分層分類的選擇，但這個分層不是因為學(xué)生在這科成績好與不好去分層，而是根據(jù)未來選擇的方向去分層，比如孩子選工科方向，那可能數(shù)學(xué)建模就很重要并且他要在數(shù)學(xué)建模多花時間鉆研。

 

　　此外，熙誠學(xué)校的學(xué)生從高一入學(xué)開始，我們實行雙導(dǎo)師制，一個是他的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，每一個孩子都有一個一對一的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，也就是說我們要讀懂每一個孩子，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的潛質(zhì)，讓他能夠自主選擇他自己的優(yōu)勢學(xué)科或者潛質(zhì)的學(xué)科。

 

　　另外我們還有生涯導(dǎo)師，也就是建立學(xué)業(yè)和將來申請大學(xué)專業(yè)的聯(lián)系。所以這種雙導(dǎo)師，包括我們企業(yè)里的企業(yè)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師。所以通過這樣一種引導(dǎo)，讓每一個孩子明確自己的方向。

 

　　Q7熙誠學(xué)校在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新是什么？

 

　　朱建民：我們在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域是一種改革創(chuàng)新，我把它歸納起來，實際上是進行三個方面的創(chuàng)新。

 

　　第 一個是實現(xiàn)了教育制度的創(chuàng)新，也就是說我們把基礎(chǔ)教育和科學(xué)素養(yǎng)教育結(jié)合在一起，就是注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)科學(xué)家的方式來培養(yǎng)我們的孩子。

 

　　第二個是實現(xiàn)了課程的創(chuàng)新，也就是說熙誠學(xué)校的課程，不僅有來自國家的教材局，為我們的學(xué)生編寫教材。還有一部分教材是企業(yè)家、科學(xué)家為我們研發(fā)課程，特別是這種研究性的、拓展性的課程，所以實現(xiàn)了課程的創(chuàng)新。

 

　　第三個是實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，也就是說我們跳出了以追求知識、追求分數(shù)作為價值追求的教育，而是把人的培養(yǎng)放在了我們教育的一位。所以這是我們在三個領(lǐng)域的教育創(chuàng)新。

 

　　另外我覺得我們在培養(yǎng)人才方面，我們更看重培養(yǎng)孩子的合作精神、領(lǐng)導(dǎo)力和他的社會責(zé)任感。所以我覺得我們看一個人是否優(yōu)異，更要看這個孩子他能不能夠團結(jié)他周圍的人去創(chuàng)造輝煌。這也是教育理念的一種創(chuàng)新。

 

　　郭華：我覺得熙誠學(xué)校不僅給我們繪制了一個非常清晰宏偉的育人藍圖，還有就是在課程建設(shè)上，我覺得會形成一種新的模式，就是您剛才說的，我們課程建設(shè)不僅僅是我們學(xué)校在做，我們科學(xué)家、企業(yè)家都在參與。所以我們就形成了一個共同體，就是這么多人都來關(guān)心教育、關(guān)心學(xué)校，關(guān)心孩子們的成長，把他們最有心得的東西變成我們的課程。在課程建設(shè)的這種機制上我們會形成一種新的共同體模式，我覺得非常有價值。謝謝大家！