Q ： 你們學(xué)校特點(diǎn)是什么?和其他學(xué)校比有什么優(yōu)勢(shì)?為什么選擇你們學(xué)校 ?

　　A ：正規(guī)化國(guó)際教育。美國(guó)高校國(guó)內(nèi)直接辦學(xué)，美國(guó)藍(lán)帶中學(xué)牛津中學(xué)的姊妹校，牛津中學(xué)是全美公立校第 12 名、加州第 2 位的中學(xué)，類似于人大附中這樣的高校的分校。國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校都是國(guó)內(nèi)學(xué)校使用國(guó)外的課程，而我們是國(guó)外高校直接國(guó)內(nèi)辦學(xué)。橘郡安納海姆聯(lián)合高中學(xué)區(qū)(AUHSD)授權(quán)，引進(jìn)藍(lán)帶高中牛津中學(xué)課程體系;提供課程資源、師資認(rèn)證、組織管理。

　　學(xué)術(shù)體系嚴(yán)謹(jǐn) ，課程內(nèi)容完整 。我們?cè)谕瓿山涛蟮幕A(chǔ)之上，采用美國(guó)加州 A-G 的課程體系標(biāo)準(zhǔn)(7 大類課程)，課程體系和難度直接對(duì)接大學(xué)，中文、英文、第二外語(yǔ)三語(yǔ)培養(yǎng)，成就國(guó)際化人才。由 A-G 課程體系+AP 課程+標(biāo)化強(qiáng)基+生涯規(guī)劃+背景提升+留學(xué)申請(qǐng)服務(wù)所組成的綜合美式教育閉環(huán)體系，將知識(shí)-技能-思維-元認(rèn)知-情緒管理等核心要素多面打通。

　　教學(xué)技術(shù)方向， 多方位家校共育。一生一策的個(gè)性化教育和五位一體的導(dǎo)師制，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生保持高關(guān)注度和高尊重度;分層教學(xué)(數(shù)學(xué)、理科、英語(yǔ))、小班授課;綜合使用 STEAM 跨學(xué)科整合、PBL 項(xiàng)目式教學(xué)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)潛能評(píng)估系統(tǒng)和設(shè)計(jì)思維應(yīng)用等教育技術(shù)。

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　　Q ： 老師怎么樣? 中教多還是外教多?

　　A ：老師是孩子成長(zhǎng)的指路人和陪伴者，可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵的因素之一。橘郡的老師的錄取標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)發(fā)展和教學(xué)技能都有著獨(dú)特的管理方法。

　　橘郡老師的錄取標(biāo)準(zhǔn)必須符合三個(gè)條件：先是對(duì)教育工作和學(xué)生的熱愛(ài)與執(zhí)著;其次是必須認(rèn)同橘郡國(guó)際的以學(xué)生為中心的教育理念;第三是必須具備相應(yīng)的教育背景和教學(xué)技能。所有橘郡的老師都是經(jīng)過(guò)美國(guó)加州橘郡國(guó)際教育發(fā)展署培訓(xùn)和認(rèn)證的。中外教比例 3:1 的搭配比，由中教負(fù)責(zé)基礎(chǔ)學(xué)科和理科教學(xué)，外教重點(diǎn)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)和一些創(chuàng)新型課程教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)水平提高是很有效的。

　　Q ：你們是怎么培養(yǎng)孩子的 ?

　　A ：在橘郡國(guó)際，我們看重孩子們的終生發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)，我們的人才發(fā)展觀是天生有才，育材有道。

　　橘郡國(guó)際制定了 5C 發(fā)展的育人目標(biāo)，即 21 世紀(jì)人才培養(yǎng)的必備技能：批判性思維能力、交流能力、合作能力、和創(chuàng)新能力，以外還必須進(jìn)行人格的塑造。讓學(xué)生們具備學(xué)習(xí)力、生涯適應(yīng)力和全球勝任力。

　　在橘郡國(guó)際，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)和品德教育上重視的是以積極心理學(xué)為理論依據(jù)的六大美德體系。其中，美德之一：智慧與知識(shí)，包含創(chuàng)造力、好奇心、開(kāi)放性思維、好學(xué)和洞察力;美德之二：勇氣，包含勇敢、毅力、正直、熱情美德之三：仁愛(ài)，包含愛(ài)與被愛(ài)的能力、善良、社交能力 美德之四：公正，包含合作、公平、美德之五：節(jié)制，包含寬恕、謙遜、謹(jǐn)慎、自我調(diào)節(jié) 美德之六：自我超越，對(duì)美和卓越的欣賞、感激、希望、幽默、信仰。

　　在教學(xué)實(shí)施當(dāng)中我們采用成長(zhǎng)導(dǎo)師，生涯導(dǎo)師，心理導(dǎo)師，學(xué)術(shù)導(dǎo)師，規(guī)劃導(dǎo)師“五位一體”導(dǎo)師制。成長(zhǎng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，班級(jí)集體生活，學(xué)生的考勤以及家校溝通工作等，生涯導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的生涯發(fā)展指導(dǎo)，品格養(yǎng)成等，心理導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康教育支持，建立學(xué)生心理檔案，學(xué)術(shù)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃以及選課指導(dǎo)等，規(guī)劃導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的個(gè)性化規(guī)劃服務(wù)指導(dǎo)。

　　對(duì)學(xué)生保持充分關(guān)注的同時(shí)，促進(jìn)其多方位的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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　　Q ：你們的規(guī)劃是怎么做的?

　　A ：在橘郡國(guó)際，我們看重的不僅僅是孩子們的終生發(fā)展，素質(zhì)能力的提升，也非常關(guān)注孩子們規(guī)劃能力。規(guī)劃能力一方面需要孩子們具備相應(yīng)的學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)，同等重要的是學(xué)校必須要提供相應(yīng)的高水平的高校對(duì)接平臺(tái)。在規(guī)劃方面，除了讓學(xué)生具備個(gè)人能力外，我們還不遺余力地為學(xué)生搭建對(duì)接平臺(tái)，這是借鑒了國(guó)外高端私立學(xué)校的模式。我們?cè)诿绹?guó)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每年專門會(huì)邀請(qǐng)各個(gè)高校招生官來(lái)學(xué)校進(jìn)行招生講座，與廣大的學(xué)生見(jiàn)面，我們也會(huì)借此機(jī)會(huì)，推薦學(xué)生給合適的學(xué)校。我們與多所大學(xué)都建立了長(zhǎng)期的緊密聯(lián)系，橘郡國(guó)際與

　　美國(guó)加州橘郡安納海姆聯(lián)合高中學(xué)區(qū)教育局共享美國(guó)百?gòu)?qiáng)學(xué)校的推薦平臺(tái)，67所美國(guó)百?gòu)?qiáng)學(xué)校認(rèn)定橘郡國(guó)際為生源基地學(xué)校。