疫情之下，各校積極開展“停課不停學”網絡教育教學。網絡教學作為一把雙刃劍，一方面將網絡的優勢融進教學，將較新的技術與理念引入到云平臺，更能使學生不受時空限制地學習，多樣的網課種類也活躍了學生的思維;而另一方面，隨著網課的不斷深入，很多學生的思維在網絡直播中無法跟上，學生焦慮程度加大，學習效率降低，無法對網絡的多元價值做出正確判斷。

　　愛迪作為教育行業的先行者，基于網絡課堂的現狀分析及前瞻性思考，積極探索全新的教學方式。不同于錄播和傳統直播形式，愛迪的融媒體課堂不僅僅解決了目前學生無法返校的問題，更多是利用疫情期間網絡授課的契機，探討未來網絡科技在教學中的應用，提高了學生對于網絡技術的認知，也增加了老師順應時代的教學思考，從而讓我們在復課后仍然可以吸取這段時間積累的有效教學經驗。

　　抗擊疫情，居家學習，我校提供了公共專題、學科復習、探究實踐、作品展示等寓教于樂的線上資源，快來看看愛迪學子“空中課堂”初體驗吧!

　　“云課堂”里，教學相長

　　1、同學們自發組織線上活動，探究影響化學反應速率的因素，同學們紛紛找出了食醋、小蘇打、雞蛋殼、鐵釘、潔廁靈等家里常見的化學物質，設計實驗并對結論進行了理論驗證。

　　優秀的課堂從不拘泥于形式，同學們用親身實驗與家長協助的方式探索化學實驗，紛紛直呼“好容易懂，學到了!”居家實驗猶如變魔術，收獲快樂的同時又能學到干貨，于同學們而言是一次有趣的嘗試和進步。

　　2、在抗“疫”的特殊時期，網絡并沒有阻隔學生學習的熱情。學生在線完成各科作業同時，對上學期課程也進行了全方位的總結復習。空中課堂了每位學生生活有規律，學習有規劃。

　　除了每天的“云復習”外，同學們還解鎖了宅家新技能，“廚藝大賽”暖心上線，在烹飪的煙火繚繞中，用一道道愛意濃濃的家常菜給父母滿滿的感動，幸福的滋味莫過于此。

　　3、多元教學，調動氛圍，“空中課堂”中，老師除了答疑指導之外，還增加了課堂互動環節，同學們在數學課上有趣互動，以充分的交流有效調動了課堂氛圍。

　　學生和遠在英國的外教進行線上一對一模擬口語考試，可見網絡授課不止是抗“疫”的應急之舉，同時作為一個契機，為教學模式的多元化積累了寶貴經驗。

　　4、手繪教學，視覺盛宴，防疫不停教，戰“疫”不停學。同學們在抗疫期間結合專業特點，居家創作了很多優秀的美術作品和設計作品。在抗“疫”的特殊時期，為大家展示了一場精彩的視覺盛宴。

　　“空中課堂”能突破時間和空間的限制，無媒介不藝術，無窮的追問交給哲學，而浪漫的想象就交給藝術吧。

　　居家防疫，線上教學，“空中課堂”的趣味性及同學們自身的自律性是疫情期間優秀作品層出不窮的重要原因。同時，“空中課堂”構建了線上家校互動的新形式，建立了家校良好互動的橋梁。相信通過家校攜手，共促成長，疫情下的教育大考中，愛迪定會交出一份優異的答卷。

　　當疫情結束后，校園里每個稀松平常的日子，也會讓我們更加珍惜。愛迪的花開了，待你緩緩歸矣。