北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心獨(dú)有的“成長(zhǎng)契約”，是從學(xué)生入學(xué)之初就有專業(yè)規(guī)劃師進(jìn)行規(guī)劃和服務(wù)，直到學(xué)生順利就讀海外院校。“成長(zhǎng)契約”這個(gè)名字很好地詮釋了規(guī)劃規(guī)劃的過(guò)程。規(guī)劃規(guī)劃好似老師和學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂的一份合約，由規(guī)劃規(guī)劃師和學(xué)生約定，什么時(shí)間要做什么事、怎么去做這件事、做這件事的目的是什么。之后再由學(xué)生遵守并執(zhí)行這一份合約，逐步完成每一項(xiàng)工作。

　　為了讓大家能更加深入地了解北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心的“成長(zhǎng)契約”，劉乙晨老師從三個(gè)方面講解了“成長(zhǎng)契約”發(fā)揮的作用。

　　第一，“成長(zhǎng)契約”的規(guī)劃內(nèi)容。由于學(xué)生高中階段的下一個(gè)目的地是海外大學(xué)，因此北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心的“成長(zhǎng)契約”的目標(biāo)需要從海外大學(xué)開(kāi)始。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心的規(guī)劃規(guī)劃團(tuán)隊(duì)根據(jù)海外大學(xué)的入學(xué)要求，分析了大學(xué)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的能力描述，概括出“成長(zhǎng)契約”的三大素養(yǎng)：語(yǔ)言素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。由于這三大素養(yǎng)對(duì)學(xué)生成功申請(qǐng)大學(xué)，乃至進(jìn)一步的提升都發(fā)揮著重要作用。因此規(guī)劃規(guī)劃團(tuán)隊(duì)的老師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常、具體的規(guī)劃時(shí)都會(huì)圍繞三大素養(yǎng)展開(kāi)工作。

　　第二，“成長(zhǎng)契約”開(kāi)始進(jìn)行規(guī)劃的時(shí)間。“成長(zhǎng)契約”關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，從高中入學(xué)直到順利畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)時(shí)，“成長(zhǎng)契約”才算是告一段落。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，它不可能由學(xué)生自己一蹴而就。因此越早開(kāi)始規(guī)劃學(xué)生也就越能有明確的方向、清晰的目標(biāo)。這也是為什么北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心的“成長(zhǎng)契約”是從一入學(xué)就開(kāi)始的，所有學(xué)生只要進(jìn)入到國(guó)際課程，高一立刻就要在規(guī)劃規(guī)劃師的帶領(lǐng)下，開(kāi)始這一歷程。

　　第三，“成長(zhǎng)契約”的實(shí)現(xiàn)方式。在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心，每周的課表當(dāng)中都嵌入了規(guī)劃規(guī)劃課，規(guī)劃規(guī)劃團(tuán)隊(duì)的老師們通過(guò)不同形式的課堂，把規(guī)劃所關(guān)注的共性問(wèn)題在課堂上進(jìn)行講解。在重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)上針對(duì)不同學(xué)生的情況，規(guī)劃規(guī)劃團(tuán)隊(duì)的老師們會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一面談。除了課堂講解和一對(duì)一面談之外，學(xué)生平時(shí)在學(xué)校內(nèi)還可以找他的規(guī)劃規(guī)劃老師咨詢規(guī)劃相關(guān)的問(wèn)題。在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常與規(guī)劃規(guī)劃老師討論、溝通有關(guān)大學(xué)申請(qǐng)的事情。

　　通過(guò)以上了解現(xiàn)在各位家長(zhǎng)應(yīng)該能更好地理解規(guī)劃規(guī)劃的目的和內(nèi)容，更多關(guān)于北外國(guó)際課程中心招生及課程等情況可電話咨詢我們的招生老師，為您進(jìn)行詳細(xì)解答。