2021年將又是深圳愛文學校極具里程碑的一年!小學和中學課程要來啦，高中項目也要來啦!

　　也就是說，2021-2022學年，除了小小世界2歲班和幼兒園學位現已開始接受申請，2021秋季小學、初中、高中學段亦均按計劃接受招生咨詢。自2018 年愛文深圳校區正式啟動以來，我們正一步一個腳印，為在中國的家庭提供全面的 一貫制教育。

　　如果你也對愛文的課堂好奇，11月5日(全年級場)、11月14日(幼教部專場)愛文開放日將帶您深度了解愛文一貫制教育體系。

　　您不僅可以深入了解愛文深圳校區的較新情況，還將與招生官和學校領導團隊面對面交流。本次開放日有四大亮點：

　　* 接受2021-2022學年的學位申請，包括小小世界2歲班和幼兒園的正式申請，及小學、中學的招生咨詢;

　　* 深入了解愛文“扎根本土、面向世界”的課程體系;

　　* 線下參觀愛文校舍設計與校園生活;

　　* 總校長、中學部執行校長、幼小執行校長、招生總監也將共同加入活動，向家長們解疑答惑。

　　我們給學習下了新的定義，也讓“根植本土、放眼世界”落實到課程上——在深圳，我們的課程具有全球廣度，又有中國深度。

　　小學和中學課程是愛文研發團隊歷時七年的研究成果，它完美地融合了愛文的全球課程體系和中國的九年制義務教育。

　　面向高中生，則是一個的專注創意、創新和發明的高中項目，為學生前往世界高等學府做好充足的準備。

　　是什么令愛文教育如此與眾不同?秘密就是愛文的學習體驗。

　　從小小世界(2歲)到幼兒園(小班、中班、大班)，從小學(1-6 年級)到初中(7-9年級)再到高中(10-12年級)，這些學習體驗始終貫穿著每個愛文學生的學習生涯。這些體驗強調如何學，而不是學什么。

　　上方的60個元素代表特定的學科內容，下方的11種學習體驗定義了一個孩子在愛文從幼兒園到高中畢業的教育旅程

　　學習是一個不間斷的、循序漸進的過程。在愛文的教育中，11個與眾不同的學習體驗貫穿其中，或幫助學生從2歲便開始沉浸其中，螺旋式上升地進行探索與創造，或專注于某個學習階段重點培養相對應的學習能力，引導他們對世界的認知與探索，逐步培養起他們多維度思考、跨文化溝通并解決真實世界問題的能力。

　　貫穿2歲-18歲的五大學習體驗

　　包含學習體驗在內的愛文世界元素是愛文的獨特課程體系，也是愛文教育的核心，它列出了每個愛文畢業生將取得的讓人終生受益的基本學習成果。

　　探究式學習、跨學科學習、項目式學習、服務式學習和研學計劃是貫穿幼教部至12年級的五大學習體驗，作為愛文與時俱進的創新型課程，它們遍布所有年級，鼓勵學生以多元角度看世界、自主探索學習，與真實世界逐步建立連接并塑造關系，發現和追求自己的熱情所在，幫助他們成為終身學習者。

　　探究式學習

　　是學生擴展知識、找到問題的解決方案，發現不一致之處和回答問題的過程。它是所有學習和人類文明發展的基礎。

　　探究式學習的一個例子就是愛文的探索課程，這是一個跨學科的課程，按主題單元教授科學和人文知識，并納入了中國國家課程的關鍵內容。幼兒園的孩子會從自我和社群開始探索，再逐漸延伸到城市、文明和地球的未來等主題;他們通過親自參與各種有創造力的、激發好奇心的活動，來回答“我是誰?”“什么是社群?”等問題。到了小學和中學，學生開始探索一些更加復雜的問題，如“地理和環境如何影響人類文明?”“技術進步如何改變了我們的世界?”等等。在高中部，探究式學習則經常以解決“未來問題”的形式展開，它要求學生首先展開對現有問題的調查，然后根據學過的知識找到一個解決方案。學生還經常需要在圓桌課堂上分享他們的答案及其思路。

　　跨學科學習

　　鼓勵學生進行跨界思考，而不是局限學生在某一個學科中學習，鼓勵學生多運用擴散性思維。

　　愛文探索課程就是教小朋友如何從不同的角度看問題。對幼兒園小班學生而言，這可能意味著觀察蝴蝶的出生和成長，并將科學觀察和動手創作相結合。對大班學生而言，這可能意味著從不同的角度探索“動”的概念，從塑造我們環境的力量到現代交通工具。通過探究式和跨學科學習，低年級的學生學會提出問題、收集信息、分享結果，并評價和反思整個過程。對高年級的學生而言，跨學科學習則是他們理解和試圖解決世界較棘手的問題的工具。高中項目的研討會就需要學生融合來自歷史、哲學、文學、藝術和商業的見解，研究技術、社會和人類如何相互影響。

　　項目式學習

　　挑戰學生不僅僅要理解問題，還要能夠在現實世界中進行靈活的運用。項目式學習法基于一個非常簡單的理念——動手學習和有目的的學習可以讓所有年齡的學生學得更好。讓學生對自己的項目負責，可以培養他們的毅力、溝通技能和自我意識。在愛文，每個年級每個學科的項目都經過深思熟慮的設計，以讓學生能夠深入一個話題并獲得持久的知識和技能。

　　比如，愛文深圳幼兒園的學生會在“物體的運動”單元學習有關交通工具的知識;在單元結束時，學生需要設計自己的交通工具，這就需要他們運用所學的知識來解決一個具體的問題。在高中部，學生通過研究用于海上航行的經線的歷史來研究時間和空間的關系，較后學生需要運用設計知識來打造一個機械鐘。

　　服務式學習

　　我們致力于幫助學生跳出他們自己的舒適圈，從社會、經濟、文化、語言等方方面面——不僅因為這樣做是對的，而且因為學生們在這樣做的過程中會有非凡的學習和成長。

　　從幼教部開始，愛文的探索課程就強調服務式學習。比如，中班的學生會先探索“社群”的概念，并較終完成一項能幫助他們的學校和所在社群的項目。在小學和初中，學生會在當地社群參與一些志愿者工作，或在全校組織書籍或衣服捐贈活動。到了高中，學生會跟專業人士一起通過參與設計挑戰著手真正去解決社群內的復雜問題。設計挑戰是這樣的：學生首先指出一個真實存在的問題，然后進行頭腦風暴、打造原型并考試解決方案。這是所有愛文校區都會采用的增強學生主觀能動性和激發他們改變世界的愿望的教學方法。比如，愛文紐約的學生重新設計了垃圾管理系統;愛文圣保羅的學生制定了一個重建一個公園的計劃。通過挑戰學生解決當地的問題，我們幫助他們建立與他們所在社群的聯系，并培養終生受用的技能。

　　研學計劃

　　在愛文的使命宣言中，我們要培養“因具有自己摯愛的專長而充滿自信”的畢業生。因此從幼兒階段到高中，我們都為學生提供了讓他們去發現并追求自己的熱情所在的時間、空間和資源。在小學部， 火花 (SPARK) 課程為我們的孩子提供了一個在老師或校外專家的指導下培養新的興趣愛好的機會。通過體驗計劃 (X.Lab)，愛文高中生會每周花一整天的時間(20%的時間)進行個性化的學習，這通常是由他們的導師聯合設計的。X.Lab 的形式多種多樣，會根據學生的需求來定制以深刻、有意義且與個人相關的學習體驗。

　　到目前為止，在愛文紐約，自主學習項目的主題多種多樣，包括工程學(如設計和建造小型無人機)、藝術(如自行出版時尚攝影書)、科學(利用人工智能對癌癥進行早期篩查)等等。在深圳的愛文高中生還經常有機會跟本地的科技公司、顛覆性的初創企業以及思想互動。

　　不同年級的差異化學習體驗，對應不同的能力培養

　　針對不同年級學生的特征，愛文研發部門也為他們量身打造了與該年齡段認知與能力培養發展相對應的學習體驗。在幼兒園及小學低年級，游戲中學習與沉浸式雙語教學是極其重要、也是對于這些幼齡孩子極為有效的兩種學習體驗：通過游戲中學習，孩子們進行有樂趣的探索和有難度的學習，培養好奇心、創造力和主動學習的熱情，雙語沉浸則是愛文教育的一個核心部分，有助于培養學生思維、溝通與第二語言能力。

　　沉浸式語言教學 (適用：幼教部-小學5年級)

　　在愛文，第二語言的學習不僅僅只是一門功課，而是通過每天的語言學習改變學生思維和看待世界的方式。我們不是單純地教中文或英文，而是用中文和英文進行教學。

　　從幼兒園到小學五年級，學生一半的時間在英文環境中學習，另一半的時間在中文環境中學習：一天英文，一天中文，如此反復。小小世界的兩歲孩子們會同時接觸中文和英文，為幼兒園的全面語言沉浸做好準備。從6年級開始，英文學習的比例會逐漸增加，以學生在畢業時具備能在全球任何一個地方深造的英語能力。

　　而面對更高年級的學生，對話式教學、高強度訓練、導師和規劃輔導項目、研學、全球游學則能幫助他們在學習的廣度與深度上更進一步，在繼續培養他們成為終身學習者的同時，幫助他們無縫鏈接高等教育的進一步深造，幫助他們打造更非凡的人生。

　　游戲中學習(適用：幼教部-小學2年級)

　　玩耍是孩子們了解自己和這個世界的途徑，愛文幼兒園非常重視玩耍在孩子的成長中扮演的關鍵角色。不管孩子是在教室里玩積木還是在室外玩沙雕，老師作為引導者，都將激發他們天生的好奇心，并他們受到挑戰但不會感到沮喪。

　　觸摸式玩耍對發展孩子的精細動作和大動作技能至關重要，體能式游戲能促進孩子的成長發育，想象力游戲能培養孩子的社交情感技能，戶外玩耍可以促進孩子的心理健康和培養他們對大自然的熱愛。更重要的是， 所有的玩耍都有助于培養孩子們對學習的熱愛，并將這種熱愛帶到以后的校園生活中。

　　對話式教學　(適用：6-12年級)

　　我們在意學生學到了什么，但是我們更在意他們能用學到的知識做什么——他們如何辨別信息、提出質疑和解決問題等等。換言之，我們不注重死記硬背，我們注重的是學生提出犀利的問題和判別不同回答的能力。這就是為什么在愛文的高中課堂上，學生通過對話的方式來學習——他們互相交流，就一段文字、一道數學題或一個全球問題發表各自的看法。

　　在對話式課堂上，學生不是排排坐，而是圍著圓桌而坐，那樣他們可以進行眼神交流;老師不是站在教室前面，而是與學生并肩而坐，引導學生提出深刻的問題并討論;學生回答老師的問題后，會提出更多的問題。學生不會因為回答錯誤而遭到懲罰，老師會在這個錯誤的基礎上進行進一步的提問和引導。每個學生都是這個對話的一部分，老師鼓勵每個學生發言。這種看似簡單的課堂設計卻有著深遠的影響。

　　高強度訓練(適用：6-12年級)

　　我們相信培養終身技能的較佳辦法是指導性的反復練習，為此愛文教學研發部門專門為 6-12 年級的學生打造了高強度訓練 (High Intensity Practice，簡稱 HIP) 項目。

　　通過 HIP，學生將獲得一系列與關鍵大腦執行功能相關的思維技能，如工作記憶、認知靈活性、抑制控制等等，而大腦執行功能就好像是大腦的空中交通控制系統。在寫作 HIP 課上，學生練習在 20 分鐘內就一個話題進行獨立創作。在數學和編程 HIP 課上，學生同樣用 20 分鐘的時間跟小組組員一起解決問題。在這些集中、自由的創作和分析過程中，學生通過強化練習培養關鍵的思維能力，如思維敏捷性、同理心、創造力和批判性思維等等。

　　導師和規劃輔導項目(適用：6-12年級)

　　我們致力于引導學生進入能讓他們如魚得水的高校。作為愛文世界學校全球網絡的一部分，愛文深圳的學生也會受益于我們已有的的高校規劃輔導服務。愛文紐約的 260 多名畢業生已經在世界各地的高等學府深造，包括布朗大學、哥倫比亞大學、哈佛大學、斯坦福大學和耶魯大學等等。深圳校區的學生將可以充分利用愛文目前已經開發的所有高校關系網絡和資源。

　　我們相信，只有當學生充分信任為他們提供建議和指導的導師時，他們才能做到。因此，愛文專門為中學生設計了一個導師項目。愛文深圳的導師是專職的，他們的責任就是學生的社交情感健康和學業成績。導師跟學生會有持續多年的一對一或一對多的交流，他們還是 10-12 年級學生的大學申請顧問。基于他們對學生以及高校的充分了解，導師是學生的規劃顧問。

　　全球游學(適用：6-12年級)

　　愛文的國際項目旨在鼓勵學生走出自己的舒適區，促進他們發展有助于理解和解決全球問題的技能和視角。通過與其他文化建立真實的、內在的聯系，學生們不僅拓展了自己的世界觀，也對自己有了更深刻的認識。

　　海外學習是嵌入愛文基因里的。因為有圣保羅校區和紐約校區，我們深圳校區的學生將有機會在不同的大洲學習以及和來自世界各地的同齡人合作。就是這一點讓愛文的國際項目與眾不同：我們的學生不只是簡單地去到一個國家，感受那里的文化，而是真正與那個地方以及那里的人建立起深刻的聯系。

　　愛文 2017 屆畢業生 Sabrina這樣說過：

　　“很快我就要坐飛機去另一個城市開始我的大學生活了。我有一點點緊張，但是我知道我在愛文接受的教育已經讓我已經準備好了。是的，我指的是我在數學課上學的微積分知識，我在戲劇課上掌握的情感技能，我通過練習設計思維獲得的合作技能，以及通過對話式學習養成的質疑一切的精神。”

　　正如愛文使命宣言里所講：“從愛文，他們將走上自己選擇的高等教育之路，較重要的是：他們將構建不同凡響的人生。”愛文的一貫制教育，所有這些關于好奇心、創造力、探索能力的培養，具有同理心、尊重、不懼不餒的品格培養與主動學習、追求自己熱情所在的培養，在愛文學生的身上打下了受益一生的烙印，這樣與眾不同的教育，造就出不同凡響的人生，幫助他們自信地面向未來。

　　愛文深圳校區目前已經開設2歲小小班和幼兒園項目，并正在穩步推進學校建設，計劃 2021-2022 學年增設小學和中學課程，包括為高中生設計的專注發現和創新的前瞻性高中項目，目前已接受招生咨詢。