自1997年建校20年來，上海虹橋國際外籍人員子女學校一直致力于為學生提供的國際教育。我校優(yōu)秀師資團隊來自哈佛大學、哥倫比亞大學、牛津大學等學府，擁有多年教學經(jīng)驗。班級師生比為1比5，學校課程內(nèi)容基于國際認證課程及大學先修課程，為學生提供個性化規(guī)劃指導(dǎo)及職業(yè)規(guī)劃。學校里50多種豐富的課內(nèi)外活動、世界的校園設(shè)施和綠色的校園環(huán)境，充分滿足學生全面發(fā)展的需求。

       萌發(fā)課程：涉及到孩子的各個方面;意味著社會、情感、認知和物理領(lǐng)域的全面發(fā)展和學習。

　　這在實踐中意味著什么?我們提供豐富多樣的資源并且積極鼓勵兒童萌發(fā)自己的興趣愛好、各種深入的探索和多媒體的表達。我們觀察并找出孩子的興趣，然后在他們的興趣愛好的基礎(chǔ)上，促進他們在其愛好、興趣和著迷的領(lǐng)域發(fā)展，幫助他們既然獨立地自然地全面地學習，也能成為的成功的集體學習小組中的積極的一員。

　　孩子們開始探索和做他們的課題。他們以自己的方式和自己的時間探索和表達自己。每一個探索或課題可能需要數(shù)周或數(shù)月，這取決于孩子們持續(xù)的想象力，并能轉(zhuǎn)變成新的調(diào)查和調(diào)查路線。

　　針對低幼班一年級的學生，我們會觀察他們把什么物品帶來教室或者他們在教室里會選擇玩什么，從而幫助他們進行更深更遠的探究。例如，學生對玩紙板盒感興趣，老師和家長可能就會把不同大小的紙板盒帶來教室，通過與孩子們幾周的探索、考試和粘貼，較終會把它們變成巨大的迷宮般的隧道和塔樓。

　　針對低幼班二年級的學生，我們觀察及傾聽他們表達出來的興趣，然后幫助他們收集信息和其它資源，為他們深入探索和綜合項目提供燃料。例如，他們對教室里的水的來源感興趣——由此可能導(dǎo)致一次對水槽下面管道的探索——看看建筑物供水的規(guī)劃圖——以及參觀學校周圍的管道，建造自己的管子，通過重力和水泵來考試水流。

　　探索與表達是萌發(fā)課程的基本策略。我們圍繞孩子想要探索的東西建立學習，學習過程包括引導(dǎo)他們進一步探索，讓他們用語言、手勢、過程和材料來表達他們有能力做什么、想要什么、在做什么以及為什么。因此，探索和表達相輔相成。同時也建立了個人和團體的凝聚力。

　　在萌發(fā)課程學習小組中，孩子們學習接受、理解和欣賞其他孩子的興趣、技能、工作風格、性情和資源。他們獨特的天賦被聚合成迷人的多維項目，他們的個人努力產(chǎn)出更全面的引人注目的結(jié)果。

　　當與深入探索和項目方法相結(jié)合時，萌發(fā)課程是一個強大的學習工具，因為它是兒童發(fā)起的、以兒童為中心的、兒童導(dǎo)向的;成人促進它的發(fā)展。通過調(diào)動孩子們自己的興趣、動機和精力，它允許并鼓勵他們決定自己的學習方向、步調(diào)、重點和獎勵。

　　萌發(fā)課程的成果是孩子們收獲了大量的信息和重大的社會、情感和身體發(fā)展，因為他們探索了許多來源、材料和處理過程。

　　萌發(fā)課程通過對各種形式的探究，發(fā)展多樣性的欣賞和不同的技能，包括：

　　* Learning Styles 學習風格

　　* Temperament 氣質(zhì)

　　* Body Types 身體類型

　　* Life Orientations 人生的方向

　　* World View 世界觀

　　* Family Cultures 家庭文化

　　* Skill Sets 技能設(shè)置

　　* Knowledge Bases 知識基礎(chǔ)

　　* Attitudes 態(tài)度

　　* Values 價值觀

　　* Belief Systems 信念系統(tǒng)

　　* Work and Learning Spaces 工作和學習的空間

　　* Environments 環(huán)境

　　* Tools 工具

　　* Materials 材料

　　* Furnishings 家具

　　* Processes 處理過程

　　* Hundred Languages of Children 兒童的一百種語言

　　它還為情緒智力和對各種情緒的深刻理解奠定了堅實的基礎(chǔ)，并對自我形象、自我價值和社會成功產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。