華外PIEP愛(ài)培幼兒園(簡(jiǎn)稱(chēng)PIEP，F(xiàn)LS Personalized Innovative Education Preschool)是專(zhuān)為1.5～6歲兒童打造的現(xiàn)代化、國(guó)際化的高端學(xué)前教育項(xiàng)目。

在2022年8月，華外PIEP愛(ài)培幼兒園正式獲IBO官方授權(quán)，成為一家個(gè)性化創(chuàng)新教育的IB世界學(xué)校。PIEP一直秉承著突出外語(yǔ)、以探究式學(xué)習(xí)，品格與體能為基礎(chǔ)的全人教育理念，助力孩子成為擁有中國(guó)心，世界眼的未來(lái)公民。

這是一所國(guó)際化雙語(yǔ)幼兒園，是孩子們進(jìn)入社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵第一站;

這是一所個(gè)性化創(chuàng)新教育的IB世界學(xué)校，為孩子們認(rèn)識(shí)自我、探索世界提供充足養(yǎng)分;

這是一個(gè)重視多語(yǔ)言學(xué)習(xí)的沉浸式雙語(yǔ)環(huán)境，讓孩子在中外方教師的熏陶下養(yǎng)成英語(yǔ)思維，自然而然地運(yùn)用語(yǔ)言;

這里是華外PIEP愛(ài)培幼兒園，孩子的未來(lái)，將在此成長(zhǎng)。

華外PIEP愛(ài)培幼兒園

PIEP創(chuàng)造性地將國(guó)際文憑(IB PYP)課程框架以及國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，兼容國(guó)際課程和本土學(xué)科文化課程，搭建中西結(jié)合的雙軌融合課程。

我們既遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程以學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展為本的理念，也深刻認(rèn)同IB著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者的理念，把孩子培養(yǎng)成積極探究、知識(shí)淵博、勤于思考、善于交流、堅(jiān)持原則、胸襟寬闊、懂得關(guān)愛(ài)、敢于嘗試、全面發(fā)展、及時(shí)反思的終身學(xué)習(xí)者和世界公民。

育人的校園

優(yōu)越的校園環(huán)境，是實(shí)施高質(zhì)量幼兒園教育的充分條件。華外PIEP愛(ài)培幼兒園位于華外同文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(原 華南師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ))學(xué)校內(nèi)，是廣州中心城區(qū)罕見(jiàn)的融合校區(qū)國(guó)際化雙語(yǔ)幼兒園。

PIEP擁有同文書(shū)院、秀麗劇院、藝術(shù)培養(yǎng)中心、貝殼書(shū)屋(兒童圖書(shū)館)、職業(yè)FUN(職業(yè)體驗(yàn)空間)、未來(lái)空間(科技體驗(yàn)空間)、食育工坊(兒童烘焙室)和心情海岸(心理沙盤(pán)室)、天然海沙沙池等豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所。在PIEP，孩子奔跑的區(qū)域也不設(shè)限，除了自身的戶(hù)外教學(xué)與活動(dòng)區(qū)域外，我們還能與華外共享大校園，徜徉在天然的沙池、小森林、兒童戶(hù)外體育游戲區(qū)和綠草如茵的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。讓孩子們享有充分的選擇權(quán)和自主權(quán)，可以徜徉在喜歡的場(chǎng)館中發(fā)現(xiàn)自我、探索周邊的事物，逐步形成對(duì)世界的理解。

作為華外IB國(guó)際教育體系中的起點(diǎn)，PIEP與華外的CEP、創(chuàng)新融合部I-EP(IB認(rèn)證)、IHP國(guó)際高中等教育緊密結(jié)合，從學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、認(rèn)知水平等多方面與CEP/IEP小學(xué)無(wú)縫銜接，為孩子提供長(zhǎng)達(dá)15年的一貫制成長(zhǎng)體系和教育服務(wù)。

國(guó)際化的專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

PIEP一直在不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍，引進(jìn)學(xué)成歸國(guó)的國(guó)際化學(xué)前教育人才，組合成中外強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。在這里，每一位教師都是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的終身學(xué)習(xí)者，來(lái)自世界各地的教師團(tuán)隊(duì)能為孩子們創(chuàng)設(shè)多元的文化環(huán)境。

而PIEP的外籍教師均畢業(yè)于全日制大學(xué)，并擁有在中國(guó)擔(dān)任教師的相關(guān)資格證，如：TESOL資格證、IB教師資格證等，具備三年及以上工作經(jīng)驗(yàn);中方教師均畢業(yè)于國(guó)內(nèi)外全日制大學(xué)，擁有學(xué)前教育教師資格證、IB教師資格證，具備三年及以上工作經(jīng)驗(yàn)。

硬實(shí)力提升的同時(shí)，PIEP一直致力于支持和指導(dǎo)教師成為更優(yōu)秀、更多元化的IB國(guó)際教師，并已經(jīng)形成了完善的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系。從每個(gè)學(xué)期三個(gè)類(lèi)別的教研課，到每學(xué)年數(shù)十次的專(zhuān)題研討會(huì)，以及各種國(guó)內(nèi)國(guó)外專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，保持高水準(zhǔn)的學(xué)前教育教學(xué)。

多元化的課程

作為一所創(chuàng)新性的國(guó)際化雙語(yǔ)幼兒園，除了遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程外，我們還使用國(guó)際文憑小學(xué)項(xiàng)目(IB PYP)課程延伸的幼兒園主題課程。通過(guò)六大探究主題活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的探究精神和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師更多是以引導(dǎo)者的身份鼓勵(lì)孩子主動(dòng)思考、積極表達(dá)并付諸行動(dòng)。

4+N課程模式

IB PYP多維度探究

IB PYP項(xiàng)目課程以UOI(Unit of inquiry)——“探究單元”為載體開(kāi)展，創(chuàng)建真實(shí)的情境，以關(guān)鍵概念為驅(qū)動(dòng)，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，整合語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、體能、自我認(rèn)知七大領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生手腦并用，開(kāi)展超學(xué)科探究活動(dòng)。

第二語(yǔ)言

PIEP以《語(yǔ)言學(xué)科范圍與順序》為綱要，營(yíng)造全天候英語(yǔ)浸泡式學(xué)習(xí)環(huán)境，旨在讓孩子像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣學(xué)英語(yǔ)。課程上以聽(tīng)說(shuō)讀演為主要方式，英文探究UOI- English、英文音樂(lè)戲劇課程、英文繪本閱讀、外教體能等學(xué)科融合，并創(chuàng)設(shè)性提出英語(yǔ)爵位成長(zhǎng)計(jì)劃及英語(yǔ)風(fēng)采大賽等個(gè)性化評(píng)估體系。

教養(yǎng)課程

PIEP將會(huì)開(kāi)展豐富有趣的實(shí)踐、交往、規(guī)則、習(xí)慣的素質(zhì)課程，并幫助孩子不斷完善并奠定健全的人格基礎(chǔ)，提高孩子的人際交往情商和社會(huì)性適應(yīng)能力，未來(lái)成為一個(gè)獨(dú)立自主、值得信賴(lài)、具備社會(huì)責(zé)任的人。

運(yùn)動(dòng)體能

兒童體能專(zhuān)業(yè)留美團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的全身心體適能(PSPE)課程+橄欖球課程。針對(duì)不同年齡段，有目的性地提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。并在運(yùn)動(dòng)中，幫助幼兒塑造激情、堅(jiān)毅、樂(lè)觀、團(tuán)隊(duì)合作以及自制力等正向性格。

意愿選修

PIEP設(shè)有多樣化、個(gè)性化的意愿選修課程，涵蓋語(yǔ)言習(xí)得、音樂(lè)藝術(shù)啟蒙(管弦樂(lè))、花藝、手工藝、運(yùn)動(dòng)、科創(chuàng)、烹飪、小主持人等俱樂(lè)部式活動(dòng)。

特色活動(dòng)

PIEP還以跨文化活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等為載體，為幼兒搭建更寬廣的探索與表達(dá)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多元才藝的開(kāi)發(fā)與展示。

IB學(xué)習(xí)者大社區(qū)

IB學(xué)習(xí)者大社區(qū)包括所有參與學(xué)校生活的人，學(xué)生及其家庭成員，學(xué)校教職工，及其他在學(xué)生生活中發(fā)揮重要作用的人。IB認(rèn)為，教育成果是由學(xué)習(xí)社區(qū)成員之間的緊密關(guān)系所決定的。

PIEP的學(xué)習(xí)社區(qū)圍繞著“學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中心、教師成長(zhǎng)與發(fā)展中心和家長(zhǎng)成長(zhǎng)與發(fā)展中心”三大中心發(fā)展壯大。家園的良好互動(dòng)，是構(gòu)建IB學(xué)習(xí)者社區(qū)的重要一環(huán)，PIEP正以家長(zhǎng)成長(zhǎng)與發(fā)展中心(PGD)為中心，由園所教研團(tuán)隊(duì)、家長(zhǎng)委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，幫助PIEP家長(zhǎng)們了解學(xué)校的課程體系和評(píng)估體系，學(xué)習(xí)如何有效參與到孩子的學(xué)習(xí)生活，并依托學(xué)校平臺(tái)整合優(yōu)質(zhì)家庭教育資源，共同建立一個(gè)協(xié)作、分享的學(xué)習(xí)社區(qū)。

在PIEP，孩子們將在學(xué)習(xí)大社區(qū)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，逐漸將探究邊界擴(kuò)展到整個(gè)國(guó)際文憑社區(qū)，并將整個(gè)世界當(dāng)做最廣闊的學(xué)習(xí)情境。

幼小銜接

身處華外校內(nèi)，PIEP有著得天獨(dú)厚的混齡成長(zhǎng)環(huán)境。根據(jù)《指導(dǎo)》精神，華外CEP和I-EP小學(xué)部建立起與PIEP相銜接的入學(xué)適應(yīng)教育，PIEP將會(huì)定期組織觀摩CEP/I-EP小學(xué)部課堂及大課間，讓小學(xué)老師進(jìn)課堂、組織孩子去到小學(xué)部課室上課此類(lèi)活動(dòng)，讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)的課堂環(huán)境及規(guī)則，在三年的幼兒園生活中自然而然地度過(guò)幼小銜接。

此外，PIEP還聯(lián)合華外CEP和I-EP小學(xué)部對(duì)在園家庭提供專(zhuān)業(yè)的升學(xué)指導(dǎo)，不同學(xué)部的校長(zhǎng)將會(huì)與家長(zhǎng)面對(duì)面交流答疑，為孩子的升學(xué)之路護(hù)航。

營(yíng)養(yǎng)均衡的飲食

在專(zhuān)業(yè)兒童營(yíng)養(yǎng)師的指導(dǎo)下，PIEP為孩子們提供精心配制兩餐兩點(diǎn)。PIEP的A級(jí)廚房由麥德龍和其它精挑食材供應(yīng)商提供最健康優(yōu)質(zhì)的食材，資深幼兒園專(zhuān)業(yè)廚師烹飪，葷素均衡搭配，主副食粗細(xì)均衡，新鮮的水果和健康的水質(zhì)呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。

世界各地的國(guó)家和民族，在不同氣候、地理環(huán)境的影響下，開(kāi)出了各具特色的飲食文化之花。我國(guó)的飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，千百年來(lái)凝集了許多寶貴的文化內(nèi)涵，有別具一格的飲食特色、有特點(diǎn)鮮明的文明禮儀、有以和為貴的飲食美學(xué)、有經(jīng)久不衰的古典歷史等等。

在PIEP 的餐桌上，不僅有美食，更有探究與成長(zhǎng)。除了日常的餐點(diǎn)，PIEP每月還設(shè)有主題自助餐，根據(jù)不同的節(jié)氣和中西傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)精心搭配的食譜，我們帶領(lǐng)孩子們體驗(yàn)不同的美食，也為他們探索美食背后的飲食文化、認(rèn)知食物的味蕾密碼提供了更多可能。

2023年秋季學(xué)位申請(qǐng)

/ 招生對(duì)象 /【點(diǎn)擊咨詢(xún)?nèi)雽W(xué)詳情】

1.5-6歲身心健康的適齡兒童

不限國(guó)籍、戶(hù)籍

/ 招生班級(jí) /

Mini班   1.5-3歲

Alpha班   3-4歲

Beta班   4-5歲

Gamma班   5-6歲

/ 報(bào)名資料 /

1、幼兒戶(hù)口本復(fù)印件一份(首頁(yè)、父母頁(yè)、孩子頁(yè));

2、幼兒出生證復(fù)印件一份;

3、父母身份證復(fù)印件各一份;

4、幼兒體檢表含保健手冊(cè)原件;

5、幼兒預(yù)防免疫接種證原件;

6、幼兒、家長(zhǎng)(含最多四位接送人)小一寸證件照片電子版上傳至信息采集表后臺(tái)。

注意事項(xiàng)

關(guān)于體檢、注冊(cè)及其他事宜另行通知，體檢合格者方可入園。