瑪麗亞·蒙特梭利

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　　在上海私立蒙特梭利幼兒園, 老師們注重孩子們內(nèi)在力量的引導(dǎo)，孩子們清晰的表達(dá)并且真實(shí)的傳遞信息在我們看來(lái)比密集的教導(dǎo)知識(shí)來(lái)的更為重要。希望以下的溫暖瞬間分享可以幫助大家通過(guò)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)成為自己孩子較信任的人，照顧好自己，照顧好孩子，照顧好身邊更多的人。

　　了解我們的身體和生命

　　生命是什么?孩子對(duì)生命充滿探求的欲望!幼兒的生命象征著一種希望。他們著迷于觀察小魚自由游動(dòng)，照顧教室里的小植被。 MSS各校區(qū)開展的中文主題教學(xué)幫助孩子們關(guān)注重視自己的生命歷程，加深他們對(duì)生命的認(rèn)知。老師們通過(guò)繪本和圈圈時(shí)間分享幫助他們了解了自己身體各部位的名稱，功能和作用;如何通過(guò)均衡營(yíng)養(yǎng)，健康運(yùn)動(dòng)和規(guī)律休息來(lái)照顧好自己。教導(dǎo)孩子們?cè)谏詈陀螒蛞?guī)則中感受到自己和他人的不同，理解和欣賞他人并享受與他人交往的快樂(lè)，和朋友們一起健康成長(zhǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)大自然中所有生命的愛。

　　有時(shí)候事情并不像計(jì)劃的那樣……但沒(méi)有關(guān)系

　　有一天，老師們很興奮地給孩子們介紹高度測(cè)量方式。孩子們一直都在醫(yī)生那里測(cè)量身高，所以他們一直都對(duì)測(cè)量身高用的海報(bào)非常的好奇。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，孩子們對(duì)一件事物熟悉又感興趣是個(gè)很棒的標(biāo)志。然而，昨天老師在圈圈時(shí)間給孩子們上課時(shí)，孩子們卻完全提不起興趣。老師無(wú)法將孩子引導(dǎo)到海報(bào)前，孩子們也過(guò)于活躍，一直在互相聊天。作為蒙特梭利老師，我們需要時(shí)常做出判斷去認(rèn)定孩子們的行為是否展示了無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的意思。并不是按照傳統(tǒng)的去強(qiáng)調(diào)紀(jì)律或者保持安靜，我們觀察到孩子們需要一堂課去學(xué)會(huì)什么是平和及如何保持平和。我們?cè)跍y(cè)量了三個(gè)孩子的身高后便暫停了這節(jié)課，并委婉的告訴孩子們，我們發(fā)現(xiàn)大家對(duì)測(cè)量課并不感興趣，我們改天再嘗試這節(jié)課程。隨后，我們用教室鈴鐺開始了安靜游戲。我們?cè)俅握f(shuō)明了規(guī)則，孩子們都能夠很好完成。

　　尊重別人的工作，鼓勵(lì)適當(dāng)?shù)男袨?/p>

　　老師們?cè)谌θr(shí)間情景再現(xiàn)了這一幕，一個(gè)孩子正在工作，另一個(gè)孩子沖過(guò)來(lái)打攪并觸碰了教具。孩子們都笑了起來(lái)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己不會(huì)這么做，這一幕非常可笑。但很快孩子們就意識(shí)到這一幕其實(shí)非常常見，每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)。孩子們紛紛舉手表達(dá)這種行為是不對(duì)的。這確實(shí)是不當(dāng)?shù)男袨椋覀儾辉撆鲇|別人的工作教具，我們應(yīng)該更加尊重別人。這種教學(xué)在家里也可以實(shí)施。

  

　　MSS 育兒分享

　　學(xué)會(huì)說(shuō)“不”并不是一件壞事或不禮貌的事情。我們不可能一直獲得我們想要的東西，這是一個(gè)正常的可能性。這些“生活課程”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是非常重要的概念。

　　很多時(shí)候，計(jì)劃的事情并不會(huì)按照計(jì)劃去實(shí)行，我們要教會(huì)孩子們這很正常。我們不可能一直按照我們想要的或希望的去做每件事。孩子們常常計(jì)劃著要做一件他們較愛的工作，但鈴聲響起使得他們不能工作。有時(shí)我們忘了，有的時(shí)候老師也忘了。我們必須冷靜和客觀的提供解決方案，比如“明天再做”。我們不要過(guò)度的道歉或變得情緒化，或者試圖提供獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)補(bǔ)償。我們?nèi)绾翁幚硗话l(fā)事件、錯(cuò)誤或者意外事件對(duì)于孩子很重要，他們會(huì)觀察模仿，并形成自己的管理能力和情緒。

　　有時(shí)，當(dāng)發(fā)生分歧或感情受到傷害時(shí)，我們需要停下來(lái)，引導(dǎo)孩子們反思他們的感受，并將之與他們的朋友聯(lián)系起來(lái)。幫助孩子表達(dá)這些強(qiáng)烈的情感是老師的工作。在我們所做的每一件事中，強(qiáng)調(diào)我們彼此尊重、尊重自己。每個(gè)孩子都可以進(jìn)入他們的教室，知道他們是安全的，可以自由地接受支持和指導(dǎo)。