國(guó)際(IB)中學(xué)項(xiàng)目(MYP)包括八個(gè)學(xué)科組：
語言和文學(xué)。
個(gè)人和社會(huì)。
科學(xué)。
數(shù)學(xué)。
藝術(shù)。
身體和健康教育。
設(shè)計(jì)。
中學(xué)項(xiàng)目要求每個(gè)學(xué)科每年至少有50個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。每年，中學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生還參與至少一個(gè)合作計(jì)劃的跨學(xué)科單元，該單元至少涉及兩個(gè)學(xué)科組。
MYP學(xué)生還完成一個(gè)長(zhǎng)期項(xiàng)目，在那里他們決定他們想要了解的內(nèi)容，確定他們已經(jīng)知道的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)完成項(xiàng)目需要知道的內(nèi)容，并創(chuàng)建完成項(xiàng)目的提案或標(biāo)準(zhǔn)
我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法
中學(xué)項(xiàng)目旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的個(gè)人理解，他們?cè)谏鐓^(qū)中的自我意識(shí)和責(zé)任感。
中學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)基于以下概念：
當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷具有背景并與他們的生活以及他們所經(jīng)歷的世界經(jīng)歷相關(guān)時(shí)，學(xué)生將學(xué)得。
利用全球背景，中學(xué)項(xiàng)目學(xué)生通過以下發(fā)展適當(dāng)?shù)奶剿鳎私馑麄兊墓餐诵圆⒐蚕韺?duì)地球的監(jiān)護(hù)：
身份和關(guān)系
個(gè)人和文化身份
空間和時(shí)間的取向
科技創(chuàng)新
公平與發(fā)展
全球化與可持續(xù)性
概念性理解
概念是在特定學(xué)科和跨學(xué)科領(lǐng)域具有相關(guān)性的重要思想。中學(xué)項(xiàng)目學(xué)生使用概念作為一種工具來探究個(gè)人，地方和全球意義的問題和思想，并從整體上審視知識(shí)。中學(xué)項(xiàng)目規(guī)定了十六個(gè)關(guān)鍵的跨學(xué)科概念以及每個(gè)學(xué)科的相關(guān)概念。
學(xué)習(xí)方法
在所有MYP學(xué)科組中，學(xué)習(xí)方法(ATL)的統(tǒng)一線程為獨(dú)立學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)他們?cè)诓皇煜さ沫h(huán)境中應(yīng)用他們的知識(shí)和技能。開發(fā)和應(yīng)用這些社交，思考，研究，溝通和自我管理技能可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。
服務(wù)作為行動(dòng)，通過社區(qū)服務(wù)
行動(dòng)和服務(wù)一直是IB社區(qū)的共同價(jià)值觀。學(xué)生在課堂內(nèi)外應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容時(shí)會(huì)采取行動(dòng)。國(guó)際學(xué)習(xí)者努力成為關(guān)心社區(qū)的成員，他們表現(xiàn)出對(duì)服務(wù)的 - 對(duì)他人的生活和環(huán)境產(chǎn)生積極的影響。服務(wù)作為行動(dòng)是該計(jì)劃不可分割的一部分，特別是在中學(xué)項(xiàng)目社區(qū)項(xiàng)目中。
中學(xué)項(xiàng)目的包容性和學(xué)習(xí)多樣性
作為中學(xué)項(xiàng)目課程的一部分，學(xué)校在書面，教學(xué)和評(píng)估課程中解決差異問題。這在單元規(guī)劃師和教學(xué)環(huán)境中得到了證明，兩者都在課程授權(quán)和評(píng)估過程中進(jìn)行了審核。中學(xué)項(xiàng)目允許學(xué)校繼續(xù)滿足有訪問需求的學(xué)生的州，省或國(guó)家法律要求。學(xué)校必須制定包容性/特殊教育需求(SEN)政策，解釋評(píng)估準(zhǔn)入安排，課堂安排和課程修改，以滿足學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)需求。
