3月30日，在南山蛇口，艾樺教育舉辦了一場(chǎng)以“與孩子一起迎接變化的未來(lái)”為主題的創(chuàng)新教育分享會(huì)。艾樺教育首次公開(kāi)亮相，向來(lái)賓闡述了未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)以及創(chuàng)新教育的亮點(diǎn)。

　　(活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng))

　　什么是‘真實(shí)的學(xué)習(xí)’?雙融合教育模式下的課程是怎樣的?面向未來(lái)的教育希望人才具備哪些能力?來(lái)自美國(guó)ISS的亞太區(qū)總裁、艾樺教育創(chuàng)建者們，在南山風(fēng)火G&G創(chuàng)意社區(qū)，為來(lái)賓奉上一場(chǎng)較真實(shí)的體驗(yàn)。

　　面向未來(lái)的教育

　　蛇口國(guó)際學(xué)校前任校長(zhǎng)、International Schools Services(ISS)的亞太區(qū)副總裁Dale Cox，向與會(huì)來(lái)賓介紹了面向未來(lái)的教育。基于哈佛大學(xué)的研究成果，以及ISC發(fā)布的權(quán)威數(shù)據(jù)， Dale向與會(huì)來(lái)賓介紹了創(chuàng)新型人才必須具備的能力和素養(yǎng)。這些未來(lái)世界需要的創(chuàng)新型人才必需具備的能力和素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在批判性思考與解決問(wèn)題的能力、跨界合作與以身作則的領(lǐng)導(dǎo)力以及靈活性與適應(yīng)力等7個(gè)方面。

　　(蛇口國(guó)際學(xué)校前任校長(zhǎng)、International Schools Services(ISS)的亞太區(qū)副總裁Dale Cox先生現(xiàn)場(chǎng)分享)

　　作為深耕深圳30年的國(guó)際教育機(jī)構(gòu)，ISS在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力方面，一直處于地位。為了能滿(mǎn)足未來(lái)世界對(duì)創(chuàng)新型人才的教育需求， ISS并不滿(mǎn)足于蛇口國(guó)際學(xué)校在國(guó)際教育領(lǐng)域取得的成績(jī)，希望通過(guò)與艾樺教育團(tuán)隊(duì)的合作，為更多中國(guó)學(xué)生打造一套創(chuàng)新性的雙融合課程體系。Dale現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)道：“與艾樺的合作，是水到渠成。重要的是，以后艾樺學(xué)校與蛇口國(guó)際學(xué)校這對(duì)‘姊妹校’，將建立深程度的學(xué)術(shù)交流與課程融合機(jī)制。”

　　通過(guò)真實(shí)的學(xué)習(xí)，讓孩子成為的自己

　　艾樺教育創(chuàng)始人及首席教育官?gòu)堥伲巧钲谀酥林袊?guó)較早的國(guó)際化教育從業(yè)者之一。19年豐富的教育從業(yè)經(jīng)歷，令張橘深知學(xué)校的選擇對(duì)孩子成長(zhǎng)極為重要。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，她以“固本求新，兼容并蓄”為主題，分析當(dāng)下教育現(xiàn)狀對(duì)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的影響，更是詳細(xì)闡述了艾樺融合式教育能夠?yàn)楹⒆訋?lái)的改變。

　　(艾樺教育創(chuàng)始人及首席教育官?gòu)堥佻F(xiàn)場(chǎng)分享)

　　在教育多元化的當(dāng)下，如何選擇適合孩子成長(zhǎng)的教育方式，關(guān)乎一個(gè)孩子的一生，更關(guān)乎一個(gè)家庭的幸福。這不僅是中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生的痛點(diǎn)，更是全球教育的痛點(diǎn)。張橘說(shuō)道：“正如全球教育創(chuàng)新大師、哈佛大學(xué)商學(xué)院教授克雷頓?克里斯汀先生(Clayton M. Christensen)在他的《來(lái)上一堂破壞課》中提到，未來(lái)的教育需要用有一定破壞性的創(chuàng)新模式來(lái)打破傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化工廠式教育系統(tǒng)。而創(chuàng)新教育的核心目的，是為了讓孩子通過(guò)真實(shí)的學(xué)習(xí)，成為的自己。”

　　(艾樺教育創(chuàng)始人及首席教育官?gòu)堥佻F(xiàn)場(chǎng)講解艾樺雙融合課程)

　　要讓孩子成為更好的自己，首先要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。考慮一所學(xué)校，不只是需要校園硬件設(shè)施的完善，更重要的是有一套為了達(dá)成培養(yǎng)目的而構(gòu)建的教學(xué)模式和課程體系。艾樺融合式教育的核心，是通過(guò)創(chuàng)新的中西貫通，既科學(xué)又實(shí)用的教學(xué)體系，讓學(xué)習(xí)變得有趣。張橘現(xiàn)場(chǎng)分享到，艾樺融合式教育由雙融合課程、學(xué)分制、多維發(fā)展評(píng)估、成長(zhǎng)規(guī)劃四個(gè)模塊組成，主要通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，探究式教學(xué)，讓孩子體驗(yàn)到真實(shí)的學(xué)習(xí)，從而成為的自己。

　　真實(shí)的課堂，真實(shí)的學(xué)習(xí)

　　活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，即將繼任艾樺教育教學(xué)總監(jiān)的楊千帆女士帶來(lái)一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。她采用了哈佛大學(xué)50年研究成果——可視化思維路徑的方式，把原本靜態(tài)的知識(shí)可視化。通過(guò)“See、Think、Wonder”的真實(shí)體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生把對(duì)文學(xué)美的體會(huì)及對(duì)文字意境的理解，這樣的抽象思維變成了看得見(jiàn)、摸得著的東西，靈活的實(shí)踐更是加深了對(duì)詩(shī)詞的記憶。這個(gè)模擬課堂的環(huán)節(jié)，也讓現(xiàn)場(chǎng)來(lái)賓體驗(yàn)到艾樺項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，探究式教學(xué)的樂(lè)趣。

　　(活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)用手機(jī)記錄艾樺真實(shí)的課堂)

　　隨后，一段自然科學(xué)課程視頻，讓現(xiàn)場(chǎng)來(lái)賓看到了真實(shí)的課堂，展示了艾樺教育如何打破常規(guī)教學(xué)中以?xún)?nèi)容學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)方式。視頻中，科學(xué)老師結(jié)合時(shí)下熱門(mén)電影《流浪地球》，呈現(xiàn)了一堂以地球自傳與公轉(zhuǎn)為知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)課。課堂上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)、觀察、思考、動(dòng)手等綜合能力被全面的激發(fā)。整個(gè)課堂，完全體現(xiàn)了以孩子為主導(dǎo)的真實(shí)模樣。

　　(活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)與嘉賓互動(dòng))

　　“100年”教育經(jīng)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)

　　任何一種教育模式的達(dá)成，都離不開(kāi)一只優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。艾樺教育的海外教師團(tuán)隊(duì)，均來(lái)自ISS的全球教師庫(kù)。ISS根據(jù)艾樺教育創(chuàng)新模式的標(biāo)準(zhǔn)，為其遴選合適的老師。

　　(即將繼任艾樺教育教學(xué)總監(jiān)的楊千帆女士分享艾樺教育海外教師招聘標(biāo)準(zhǔn))

　　活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，楊千帆女士向大家介紹了艾樺教育首批海外教師團(tuán)隊(duì)。她說(shuō)：“雖然這些老師來(lái)自不同的國(guó)家，但他們都有豐富的美式學(xué)校、浸入式教學(xué)、雙語(yǔ)國(guó)際化學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第一批遴選出來(lái)的8位老師和我、校長(zhǎng)一起，我們的教學(xué)年限總和，已超過(guò)100年。”

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教育培養(yǎng)的過(guò)程是溫潤(rùn)而漫長(zhǎng)的。艾樺教育有優(yōu)秀的教育者，有全球化視野的教育團(tuán)隊(duì)，有啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)趣的模式和空間，就像春雨和大地，當(dāng)春天的雨水滋潤(rùn)著大地的時(shí)候，一切將萬(wàn)物生輝。

　　四季奔流，從未停歇。艾樺將和孩子們一起，迎接變化的未來(lái)。