我們知道學習的旅途和目的地非常重要。優(yōu)秀的教學方法使學生在老師的引導和支持下將學習旅途變得獨特且獨立，較終順利抵達目的地。這里小編為您介紹一下海德京華國際雙語學校的基本情況，如果您想了解更多，歡迎致電遠播教育：400-8200-288，我們有較詳盡的學校信息，較專業(yè)的學業(yè)規(guī)劃師，會為您一一解惑。
核心技能
學生的綜合素質(zhì)根植于知識的積累和核心技能的提高。如果我們先要提高核心技能，就必須從基礎開始建立。在海德京華國際雙語學校，我們就秉承上述原則來設計教學方案。英語課程方面，美國共同核心州立標準的框架是一切教學方案的基礎，在此之上，我們還做了全面的補充和適當?shù)男薷?，以其適合本校學生的具體需求。至于中文課程，我們也都遵循中國國家課程的標準進行設定并在必要時加以補充，學生在中國語言、文化、數(shù)學、科學和藝術方面的基本素養(yǎng)。
分層學習
為了應對學生對學習的個性化需求，我們將所有學術課程分三個級別(A級、B級，和語言強化級)，讓孩子們的學習更具有針對性。我們在師資力量方面也做出了巨大的努力，平均師生比例為1:6，學生無論置身何種級別的課堂，都能毫無顧忌的展開一場華麗的冒險。當然，除了課程分級外，我們也會提供機會讓學生聚集在更大的小組中，或分享知識、或協(xié)同合作、或以各種形式進行良性競爭。
1-2-3學習階段
我們的學生不論其年級水平或能力高低，都要經(jīng)歷三個非常重要的學習階段。這些階段具有連貫性 ，能夠幫助學生更好地適應和融入雙語學習的環(huán)境中。
第一階段：介紹階段–通過不同的教學方法介紹課程不同領域的內(nèi)容。
第二階段：識別階段–學生通過口頭或書面的呈現(xiàn)方式來識別或確認學過的概念。
第三階段：運用階段–學生通過作品呈現(xiàn)出他們對所學概念的理解，主要考察其學以致用的能力。
跨學科學習
核心技能的整合是學習方法的核心，它體現(xiàn)在閱讀、寫作和口語交流等各個方面。跨學科學習是我們的一大特色，這種學科交叉的教學方法既迎合了我們的核心，對學生技能整合能力的提高也十分有效。通過這樣的教育模式學生對核心技能的掌握并通過觀察學生對知識的運用情況及時改進教學方法，以促進學生的提高。
漸進的雙語課程
當今世界對了解多元文化、掌握多種語言的綜合性人才的需求越來越大。我們要求學生充分理解并認清他們在不斷變化世界中的位置，并以此為動力，不斷提升自己。同時，我們也十分注重培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，因此我們也提供了一套獨特的漸進體系：
小學低段學生(1和2年級)的課程中英文占比為70%中文和30%英文。由于拼音和漢字有著特殊的書寫難度，所以我們?yōu)閷W生提供充足的機會發(fā)展并提高這些基本技能。母語非中文的學生也會通過這樣的機會更好地掌握中文。
小學高段學生(3至5年級)的課程中英文占比為60中文%和40%英文。他們繼續(xù)學習中文數(shù)學、中文科學和中文社會及中文語言課，與此同時也會開始接觸英文數(shù)學和英文科學。
初中學生(6至8年級)的課程中英文占比為70%英文和30%中文。學生會繼續(xù)學習中國語言、中國歷史和文化，但是會更多地學習英文數(shù)學、英文科學和英文社會。
高中學生(9年級和10年級)的課程中英文占比為85%英文和15%中文，為進入純英文的海外高中做好準備。
演講的藝術
有人說筆比劍更有力。我們認為，能夠熟練用中文和英文創(chuàng)造并呈現(xiàn)自己作品的能力，是成為一名偉大溝通者的必要組成部分。我們從一年級開始發(fā)展學生的口語交流能力和演講技巧，在這樣長期的鍛煉下，我們的學生就會得心應手，信心十足。除了年終演講，我們還為學生提供各式各樣的平臺為學生創(chuàng)造機會來鍛煉他們的演講能力，而且我們對電子設備合理使用和控制的政策意味著他們在休息時間也能夠自由的進行練習!
【結語】以上就是海德京華國際雙語學校的基本情況，希望可以幫助到各位家長，更多關于國際學校的問題，可以在線咨詢遠播專業(yè)規(guī)劃師!撥打遠播教育免費咨詢熱線：400-8200-288，專業(yè)規(guī)劃老師為您一一解答。為您用心服務。
