近年來，民辦面談的形式多種多樣，許多學校明確表示，不考察學科性知識，更注重孩子的“能力”。那么，民辦小學到底喜歡什么樣的孩子呢？哪些能力是幼小前必須培養的？
一、社會交往能力
社會交往能力包括社會適應能力和同伴交往能力。在民辦面談中，對于社會適應能力的考察會有許多形式，比如老師和孩子第一次見面的時候可能會讓孩子介紹一下自己和家人，這個時候就涉及到了語言表達能力。在準備前期，家長們需要多培養孩子表達能力，平時可以盡量引導性的去讓孩子說，讓孩子習慣表達自己的感受。
另外，有些學校會以游戲的形式，進行小組面談，會有交朋友的環節。如果孩子過于靦腆害羞，也沒關系，慢慢鍛煉，不要太認生就好。有時候，反而靦腆害羞的孩子專注力更強，在其他能力上略勝一籌。所以，一切能力培養的前提是，針對孩子自身發展，不要揠苗助長，過猶不及。
考察形式舉例：
1. 自我介紹（平和雙語）；
2. 問答：幼兒園的老師表揚過你嗎？為什么表揚你？較愛看的書？自己的優缺點（上外靜小）；雙休日做什么（盛大）；爸爸媽媽平時都陪你做哪些事情（逸夫）；與小朋友握手計算人數（福山正達北校）；
3. 小團體型的面談及交朋友環節（萬源城協和雙語）；
二、學習能力
學習基礎能力包含專注力、記憶力、動作發展、閱讀和書寫準備、問題與解決。學習能力是所有能力的基礎，專注力和記憶力是學習能力中比較重要的一部分。
對于孩子專注力和記憶力的考察上，試題種類多種多樣；例如老師可能讀兩句話，要求學生聽以后原封不動的再把老師的話重復出來；讓孩子模仿一些相關的動作或者復述兒歌等等。而記憶力則是給小朋友讀一些故事并提出問題，讓小朋友根據故事中的內容來進行回答，考察小朋友短時間內的記憶能力。
對于專注力和記憶力的培養家長平時就要在家給小孩子養成好習慣，針對面談的試題給孩子做出相應的訓練。
考察形式舉例：
1. 看折紙視頻，根據回憶折紙（上外附小）；
2. 聽故事回答問題：馬克想長大（民辦打一）；
3. 認識圖片、看圖片短時記憶（浦外附小）；
4. 看視頻2遍后復述其中的一句話（福山正達北校）；
三、觀察能力
基本上熱門的民辦小學都會考察這個能力，考點也基本差不多，主要觀察某種物品或某張圖片，找不同。在鍛煉小朋友觀察能力的同時也要培養小朋友細心、耐心的能力，不錯過物品或者圖片中任何細節的部分。不同的學校對于觀察能力的考察方式并不一樣。
考察形式舉例：
1. 看圖片找相同，有時間限制；例如觀察圖片（動物），找出剛才圖片中出現過的動物；觀察圖片（水果），選出哪種水果的味道和醋較像（ 世界外國語小學）；
2. 找相同、找不同、找皇冠、尋找螺絲釘（逸夫小學）；
3. 5個圖片觀察后遮蓋復述；給小朋友看4幅植物圖，問哪個植物代表哪個季節（上外附小）；
四、邏輯思維能力
邏輯思維能力是整個認知能力的核心，主要包括圖形與空間、數概念與計算、模式與邏輯、財商意識四個方面。作為民辦考察的重點，邏輯思維的考察較普遍的是找規律、等量代換、拼圖形等，有簡單問答，也有iPad機考。邏輯思維能力的培養需要家長多下功夫，比如平時多引導孩子觀察生活，然后引導孩子去思考每件事的發展邏輯；另外也可以買一些訓練思維能力的桌游，一起度過親子時光。
考察形式舉例：
1. 兩杯果汁倒入兩個不同瓶子里哪個水位高（福山正達北校）；
2. 變與不變——杯子里的水一樣多，放兩顆櫻桃和四顆櫻桃，哪個水變多（平和雙語）；
3. 圖形里有幾個正方形；摩天輪旋轉后位置的改變（麗英小學）；
4. 三視圖-小動物三個方位看到什么積木（虹口民辦四中心小學）；
五、團隊能力
對于團隊能力的考察形式一般是讓幾個小孩子合作完成某件事，曾經有學校在面談考試中以游戲的方式讓孩子玩小汽車。而這個面談的目的就是老師想看看孩子在放松狀態下的表現，會不會自己想辦法、動腦筋，小朋友之間有沒有團隊合作能力。
進入小學之后，要求的團隊能力就更加高了，民辦考察孩子的團隊合作能力，也是希望孩子順利融入班級和集體，能適應以后的集體生活。
考察形式舉例：
1. 合作拼搭海綿泡沫（世界外國語小學）；
2. 團隊合作搭積木（盛大花園小學）；
3. 反射鏡原理——給一顆棋子和兩面鏡子，要求把一顆棋子變成三顆棋子（上外附小）；
六、運動能力
運動能力的考察也是民辦面談重要考察的能力之一。老師會要求學生完成一些運動跳躍或者高抬腿等動作，看學生的協調運動能力，觀察學生的協調性。例如跳繩、拍皮球、跳操等。平時要多注意孩子的坐姿、站姿是否端正；讓孩子跟著節拍做操、跳舞，來鍛煉孩子的協調性。
考察形式舉例：
1. 跟著視頻跳舞，節奏較快（盛大）；
2. 拍球；跟著視頻做連貫動作（東方階梯）；
3. 跳繩、丟沙包、跳操（培佳）；
4. 接拋球、跳格子、跳繩（協和尙音）；
七、自理能力
自理能力主要指的是孩子行為習慣以及特長。行為習慣主要是良好的生活習慣，包括個人衛生和公共衛生的保持，在面談的時候衣著整潔大方、坐姿端正、不隨地扔垃圾等等，而這些習慣的養成需要家長在平時讓孩子在力所能及的范圍內“自己的事情自己做”。
其實在面談中很多的考題都涉及到自理能力，這種能力不是像數學加減法一樣一學就會，而是在生活中需要我們潛移默化的去培養孩子的。
考察形式舉例：
1. 吃餅干，老師有要求：每個人6塊餅干，要用紙巾墊著，餅干碎屑不能弄到地上，吃完要把紙巾收到丟進垃圾桶（上外附小）；
2. 放一段音樂找一個自己喜歡的玩具，音樂結束后把玩具放回原處，中間聽指令做動作（民辦打一）；
3. 請小朋友選擇笑話，背古詩，故事，唱歌，跳舞進行即興表演（平和雙語）；
看了這篇幼兒園規劃面談文章，各位家長是否知道后續如何應對了呢？
