2023年06月20日接國(guó)際文憑組織(IBO)官方正式通知，河南鄭州建業(yè)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)獲得IB-MYP認(rèn)證，正式成為國(guó)際文憑組織成員學(xué)校-IB世界學(xué)校!至此，建業(yè)教育成功搭建了從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)連貫的IB-PYP到IB-MYP全人教育體系。

我們?yōu)楹芜x擇IBMYP

IB教育好在哪里?為何能成為世界公認(rèn)的國(guó)際教育的領(lǐng)跑者?為何選擇IBMYP作為我們的課程理念與框架?我們可以通過(guò)8個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)了解IBMYP。

關(guān)鍵詞一：IBMYP（中學(xué)項(xiàng)目）賦予年輕人什么？

想象，一個(gè)教育環(huán)境，由學(xué)校、教育者、學(xué)生共同組成，IBMYP能夠賦予年輕人價(jià)值觀、知識(shí)、技能，他們有著共同的使命，通過(guò)教育，讓世界更美好！這就是IBMYP國(guó)際文憑教育。

關(guān)鍵詞二：十大培養(yǎng)目標(biāo)

未來(lái)需要什么技能的人才?學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生?學(xué)生要具備什么樣的特質(zhì)，才能在18歲離開(kāi)學(xué)校時(shí)取得成功?

IB以學(xué)生為本，把學(xué)生置于IB教育的中心位置，提出的十大培養(yǎng)目標(biāo)給了很好的解答：積極探究、知識(shí)淵博、善于思考、善于交流、堅(jiān)持原則、胸襟開(kāi)闊、懂得關(guān)愛(ài)、敢于嘗試、均衡發(fā)展、及時(shí)反思。

IB相信這些特質(zhì)代表了人類廣泛的能力和責(zé)任，IB致力于將年輕人培養(yǎng)為具有以上屬性的終身學(xué)習(xí)者，這樣的年輕人無(wú)論是獨(dú)立的，還是與他人合作的，都能夠幫助人們成為當(dāng)?shù)亍?guó)家和全球社區(qū)中負(fù)責(zé)任的成員，并能應(yīng)對(duì)迅速變化著的復(fù)雜世界所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞三：課程

IBMYP(中學(xué)項(xiàng)目)由8個(gè)學(xué)科組構(gòu)成：語(yǔ)言習(xí)得(英文)、語(yǔ)言與文學(xué)(中文)、數(shù)學(xué)、個(gè)體與社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)、體育與健康。課程具有4個(gè)特點(diǎn)：廣泛、平衡、概念驅(qū)動(dòng)、相互聯(lián)系。通過(guò)8個(gè)學(xué)科組的學(xué)習(xí)和學(xué)科組之間的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，確保學(xué)生理解的廣度和深度。

關(guān)鍵詞四：教學(xué)方法（ATT）

教育最重要的方面不是傳授具體的知識(shí)，而是學(xué)會(huì)在需要的時(shí)候如何找到知識(shí)，如何吸收知識(shí)，如何對(duì)知識(shí)加以整合，以及如何綜合新的想法并解決問(wèn)題。

IB教學(xué)邏輯的核心是“探究-行動(dòng)-反思”即“一種詢問(wèn)-做-思考”的相互作用。當(dāng)代教育研究表明，成功的教學(xué)成果是：教師與學(xué)生的深刻的關(guān)系塑造+知識(shí)的輸入與輸出。IB為教師提供了6種教學(xué)方法，旨在讓教師靈活的選擇具體的策略，最 好輸出自己的教學(xué)內(nèi)容和適應(yīng)不同學(xué)生的需要，6種教學(xué)方法包括：基于探究、概念式學(xué)習(xí)、當(dāng)?shù)嘏c全球背景、消除學(xué)習(xí)障礙、團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)作、評(píng)估。

基于探究——強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，老師幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)理解框架。

概念式學(xué)習(xí)——概念是知識(shí)的框架，把瑣碎的知識(shí)點(diǎn)集合成概念，并用已掌握的概念運(yùn)用在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，形成學(xué)習(xí)力的遷移。這是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)別于死記硬背知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生的最 大區(qū)別。

當(dāng)?shù)嘏c全球背景——教學(xué)中使用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)的語(yǔ)境和例子，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的知識(shí)點(diǎn)與自己的經(jīng)驗(yàn)和周圍的世界聯(lián)系起來(lái)，處理信息。這樣的情景式教學(xué)有助于鞏固和加深學(xué)生的記憶與理解。

消除學(xué)習(xí)障礙——每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特質(zhì)都是不同的，旨在為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能夠充分參與課堂，追求發(fā)展與適當(dāng)?shù)膫€(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)作——促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的合作，也指教師與學(xué)生之間的協(xié)作。

評(píng)估——衡量與支持教學(xué)成果，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的反饋起到關(guān)鍵作用。是課程的一部分。

關(guān)鍵詞五：學(xué)習(xí)方法(ATL)

IB學(xué)習(xí)方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)是學(xué)生教育的基礎(chǔ)。IB旨在讓所有學(xué)生成為自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)者，他們知道如何提出好的問(wèn)題、制定有效的目標(biāo)、追求他們的渴望、并有決心實(shí)現(xiàn)它們。

對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)至關(guān)重要。IB五類相互關(guān)聯(lián)的技能，以及與它們相關(guān)的各種從屬技能，可以幫助所有年齡段的學(xué)生成長(zhǎng)為能夠自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)者，促進(jìn)他們的能動(dòng)性。這5類相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)方法是：思考技能、研究技能、交流技能、社交技能、自我管理技能。

思維技能——包括批判性思維、創(chuàng)造性思維和倫理思維等領(lǐng)域。

研究技能——包括比較、對(duì)比、驗(yàn)證和排序信息等技能。

溝通技巧——包括書(shū)面和口頭交流、有效傾聽(tīng)和提出論點(diǎn)等技能。

社交技能——包括形成和保持積極的關(guān)系，傾聽(tīng)和解決沖突等技能

自我管理技能——包括組織技能，如時(shí)間管理和任務(wù);情感技能，如管理心態(tài)和動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞六：教學(xué)評(píng)估

建業(yè)中學(xué)堅(jiān)持“教、學(xué)、評(píng)”一致性的教學(xué)要求，通過(guò)評(píng)價(jià)與反饋?zhàn)寣W(xué)生更有效地掌握學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生在筆試中取得成功，并且在知識(shí)應(yīng)用解決生活問(wèn)題方面也取得成功。IBMYP中，評(píng)估是持續(xù)的、多種多樣的，并且是課程的組成部分。IBMYP通過(guò)6種典型的策略和工具來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：活動(dòng)與調(diào)查、組織辯論、測(cè)試和考試、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分析、反思。

關(guān)鍵詞七：名詞解釋

探究——作為IB教與學(xué)過(guò)程中的主要形式，承認(rèn)學(xué)生是積極地投入他們自己的學(xué)習(xí)，并為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。和傳統(tǒng)的填鴨式教育不同，探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)好奇心，并促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的熱情。探究可以是由老師提出初步問(wèn)題，然后學(xué)生找到探究方法和解決方案，并進(jìn)一步提出問(wèn)題;也可以是開(kāi)放式探究，由學(xué)生提出問(wèn)題并找到解決方法。導(dǎo)入\發(fā)現(xiàn)\搜集資料\深入分析\做出反思\行動(dòng)，這是探究的六個(gè)步驟。

服務(wù)與行動(dòng)——行動(dòng)就是通過(guò)做事情來(lái)體驗(yàn)和進(jìn)行學(xué)習(xí)，是構(gòu)建主義教育模式的重要成分。

CAS——創(chuàng)造、行動(dòng)、服務(wù)。

重大概念（概念驅(qū)動(dòng)）——IBMYP中學(xué)項(xiàng)目明確了16個(gè)跨課程探索的重大概念，這些概念幫助老師和學(xué)生在探究時(shí)明確方向，形成清晰的思路，并且加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的融會(huì)貫通。它們是：審美、變化、交流、群體、聯(lián)系、創(chuàng)造、文化、發(fā)展、形式、全球互動(dòng)、特征認(rèn)同、邏輯、觀點(diǎn)、關(guān)系、系統(tǒng)、時(shí)間與空間。養(yǎng)成這樣有邏輯性的、開(kāi)放式的、有深度的思維模式，令我們處理各種問(wèn)題都受益匪淺。

全球背景——教學(xué)中使用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)的語(yǔ)境和例子，通過(guò)全球背景學(xué)生可以理解，我們?yōu)槭裁撮_(kāi)展這項(xiàng)探究?這些概念為什么重要?人們?yōu)楹沃匾曔@個(gè)主題等。

學(xué)習(xí)者能動(dòng)性——根據(jù)班杜拉社會(huì)認(rèn)知論的概念，能動(dòng)性“使人們有能力在自我成長(zhǎng)、調(diào)節(jié)和自我更新方面發(fā)揮作用”。當(dāng)學(xué)生擁有能動(dòng)性時(shí)，教師和學(xué)生之間的關(guān)系成為一種伙伴關(guān)系。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并與教師及同學(xué)協(xié)作，一起計(jì)劃、提出和評(píng)估學(xué)習(xí)方面的需要。

學(xué)習(xí)者能動(dòng)，根據(jù)班杜拉社會(huì)認(rèn)知論的概念，能動(dòng)性“使人們有能力在自我成長(zhǎng)、調(diào)節(jié)和自我更新方面發(fā)揮作用”。

當(dāng)學(xué)生擁有能動(dòng)性時(shí)，教師和學(xué)生之間的關(guān)系成為一種伙伴關(guān)系。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并與教師及同學(xué)協(xié)作，一起計(jì)劃、提出和評(píng)估學(xué)習(xí)方面的需要。

關(guān)鍵詞八：IB學(xué)校的高質(zhì)量保障

IB通過(guò)上述的理念、課程、培養(yǎng)目標(biāo)、課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)估更包含學(xué)校架構(gòu)、財(cái)力支持、政府認(rèn)可等嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)確保每一所IB學(xué)校都能幫助學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)自己的理想并為創(chuàng)造更美好的世界貢獻(xiàn)自己的力量。

建業(yè)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)簡(jiǎn)介

校園環(huán)境

建業(yè)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)坐落于河南鄭州建業(yè)城市花園內(nèi)，交通便利，環(huán)境優(yōu)美。占地33000平方米，功能上分為行政區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū).在教學(xué)區(qū)，設(shè)有45個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教室和多個(gè)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，另設(shè)有可容納600余人的多功能報(bào)告廳、藏書(shū)近十萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)館、閱覽室和美術(shù)室;生活區(qū)，包括一幢餐廳樓、一幢女生宿舍樓、一幢男生宿舍樓和散落校園各處的綠化休閑地帶;運(yùn)動(dòng)區(qū)，設(shè)有1000多平方米的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間和2000多平方米的室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。室內(nèi)運(yùn)動(dòng)設(shè)有鋼琴房、形體訓(xùn)練室、室內(nèi)籃球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)，室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)設(shè)有400米塑膠跑道、標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、棒球場(chǎng)等各類活動(dòng)區(qū)。另外還有供特色體育課使用的合作場(chǎng)地，如建業(yè)城市花園會(huì)所的游泳館和外部高爾夫球館、馬術(shù)場(chǎng)、射箭館等。

教師團(tuán)隊(duì)

中高級(jí)教師占教師總數(shù)的70%以上，中青年教師占教師總數(shù)的85%，來(lái)自美國(guó)、加拿大等國(guó)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的外籍教師常年任教。銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。建校以來(lái)，學(xué)校已成功向國(guó)內(nèi)高校輸送10000余名優(yōu)秀學(xué)生，向20多個(gè)國(guó)家輸送1000余名留學(xué)生。學(xué)校連年被評(píng)為“河南優(yōu)秀民辦學(xué)校”“中原最有影響力民辦學(xué)校”等近20個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。

課程設(shè)置

在班級(jí)設(shè)置上設(shè)立有初中部、高中部和國(guó)際部，采用小班制教育教學(xué)管理。初中部、高中部除使用國(guó)家統(tǒng)一教育課程體系之外，還創(chuàng)設(shè)200多門多元課程。著重發(fā)展學(xué)生的國(guó)際視野、價(jià)值觀、有效學(xué)習(xí)等能力。

教學(xué)特色

在教學(xué)特色上，有五學(xué)高效智慧課堂;在學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)支持上，有目標(biāo)導(dǎo)航系統(tǒng)和導(dǎo)師制引領(lǐng)。除此之外，以正面管教為特色的父母學(xué)校、以演講為特點(diǎn)的魔法英語(yǔ)、32個(gè)繽紛社團(tuán)、NLP成長(zhǎng)動(dòng)力系統(tǒng)等都成為學(xué)校教學(xué)與管理的特色所在。

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