未來(lái)學(xué)生的五大核心素養(yǎng)：一是學(xué)習(xí)力;二是溝通與合作能力;三是創(chuàng)造力;四是問(wèn)題解決能力;最 后是思維能力。
——摘自第五屆IEIC鄒宏宇先生分享
面對(duì)錯(cuò)綜嚴(yán)峻的局面和新百年征程，創(chuàng)新被提升到前所未有的高度，國(guó)家對(duì)各類(lèi)人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的需求十分迫切。
那么，究竟什么樣的人才稱(chēng)得上是“拔尖創(chuàng)新人才”?我們又該如何培養(yǎng)呢?
在第五屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)上，遠(yuǎn)播教育集團(tuán)總經(jīng)理、遠(yuǎn)播教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)鄒宏宇先生帶來(lái)了《遠(yuǎn)播創(chuàng)新人才核心素養(yǎng)測(cè) 評(píng)體系》的學(xué)術(shù)發(fā)布。
這項(xiàng)測(cè) 評(píng)體系聯(lián)合了眾多教育專(zhuān)家、行業(yè)大咖凝聚智慧、發(fā)散思維，搭建了創(chuàng)新人才“五力”模型，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力進(jìn)行了全方位的闡釋和說(shuō)明，讓我們一起回顧這場(chǎng)精彩的學(xué)術(shù)發(fā)布——
圖 | 鄒宏宇先生IEIC現(xiàn)場(chǎng)分享
“科技強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)”的背后
更需要關(guān)注創(chuàng)新人才核心素養(yǎng)
演講伊始，鄒宏宇先生向在座的家長(zhǎng)、嘉賓提出了一個(gè)問(wèn)題：你能想到的中國(guó)高科技公司品牌有幾個(gè)?
鄒宏宇先生以多個(gè)品牌價(jià)值榜單為例，揭露了中國(guó)公司的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：
不論是Brand Finance發(fā)布的2022全球科技品牌價(jià)值100強(qiáng)榜單，還是Interbrand公布的2021年全球最 佳品牌百?gòu)?qiáng)排行榜，都僅有華為、騰訊、小米等寥寥幾所公司上榜，中國(guó)公司非常少。
圖 | 鄒宏宇先生 IEIC分享PPT
與之相對(duì)應(yīng)的是在世界500強(qiáng)中，則有很多中國(guó)公司上榜，例如中石油、中石化、國(guó)家電網(wǎng)、中國(guó)建筑集團(tuán)等。
針對(duì)這種現(xiàn)象，鄒宏宇先生指出：中國(guó)的大部分公司實(shí)力主要都是從財(cái)富累積的單一維度上進(jìn)行評(píng)判，很多高科技公司的品牌價(jià)值并沒(méi)有得到世界認(rèn)可，而這就是要建設(shè)“科技強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)”的核心所在。
對(duì)此，國(guó)家也越來(lái)越重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
《教育部 2022 年工作要點(diǎn)》發(fā)布，指出：加快培養(yǎng)、引進(jìn)國(guó)家急需的高層次緊缺人才，積極參與建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，著力集聚一批戰(zhàn)略科學(xué)家、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一大批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的青年人才。
黨的二十大報(bào)告中也提到：教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第 一生產(chǎn)力、人才是第 一資源、創(chuàng)新是第 一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。
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從2020年開(kāi)始，國(guó)家對(duì)教育做了很多的改革，包括雙 減、雙新等多個(gè)方面，但鄒宏宇先生也指出，很多學(xué)校面對(duì)這么多的政策變化，依舊停留在表面，并沒(méi)有深入到實(shí)質(zhì)，真正領(lǐng)會(huì)教育評(píng)價(jià)體系的變革。
綜合多方評(píng)價(jià)體系
搭建創(chuàng)新人才“五力”模型
評(píng)價(jià)方式影響并決定著教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，一個(gè)好的評(píng)價(jià)方式，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)和技能，啟迪思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
中國(guó)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，往往以考試、分?jǐn)?shù)為單一維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但面對(duì)新時(shí)代、新挑戰(zhàn)、新要求，我們更需要形成對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。
近年來(lái)，隨著世界教育改革浪潮的推進(jìn)，世界各國(guó)(地區(qū))與國(guó)際組織相繼從不同維度探索了學(xué)生的核心素養(yǎng)：
世界教育創(chuàng)新峰會(huì)從29個(gè)國(guó)家或地區(qū)的素養(yǎng)框架中提取出了18項(xiàng)素養(yǎng)，并把它們分成兩類(lèi)：通用素養(yǎng)和領(lǐng)域素養(yǎng);
經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)于2018年發(fā)布了《OECD學(xué)習(xí)框架 2030》，提出了三種更深層次的能力類(lèi)別，即“變革能力”：創(chuàng)造新價(jià)值、協(xié)調(diào)矛盾和困境、承擔(dān)責(zé)任;
關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)(中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳)，提出中國(guó)學(xué)生的關(guān)鍵能力：認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力......
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在此基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)播教育進(jìn)行了綜合的思考，最終確立了創(chuàng)新人才的五大核心素養(yǎng)：學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造性思維傾向、批判性思維能力、問(wèn)題解決能力、溝通與合作能力，通過(guò)對(duì)這五方面的能力的評(píng)估，幫助孩子不斷蛻變成為新時(shí)代的創(chuàng)新人才!
學(xué)習(xí)力：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)
創(chuàng)造性思維傾向：強(qiáng)化求知欲和意志力等培養(yǎng)
批判性思維能力：保持和發(fā)揮推理分析的能力
問(wèn)題及解決能力：維系問(wèn)題解決技能的優(yōu)勢(shì)
溝通與合作能力：強(qiáng)化協(xié)調(diào)力等方面的優(yōu)勢(shì)
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《遠(yuǎn)播創(chuàng)新人才核心素養(yǎng)測(cè) 評(píng)體系》
核心亮點(diǎn)搶先看!
在演講中，鄒宏宇先生還為大家展示了這份測(cè) 評(píng)體系的四大優(yōu)勢(shì)：
專(zhuān)業(yè)測(cè) 評(píng)技術(shù)
匯集心理測(cè) 評(píng)專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)，題目參考PISA、SAT、新高考、強(qiáng)基綜評(píng)命題方向等
高度自動(dòng)化
部分測(cè) 評(píng)題目自動(dòng)化生成，智能閱卷、評(píng)分，反饋報(bào)告
大規(guī)模施測(cè)適用
云端擁有大體量題庫(kù)，PC端個(gè)體/群體施測(cè)，流程簡(jiǎn)明、易于實(shí)施
針對(duì)性定制
可按具體需求組卷，也可定制開(kāi)發(fā)測(cè) 評(píng)內(nèi)容，針對(duì)性出具學(xué)校教育質(zhì)量報(bào)告與提升方案
在測(cè) 評(píng)完成后，《遠(yuǎn)播創(chuàng)新人才核心素養(yǎng)測(cè) 評(píng)體系》針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校不同的需求，提供個(gè)體和團(tuán)體兩種報(bào)告模式。
個(gè)體報(bào)告會(huì)形成詳細(xì)的個(gè)人信息文檔，針對(duì)每一個(gè)子維度的得分情況提供系統(tǒng)的解讀和說(shuō)明，以幫助每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人亮點(diǎn)和特質(zhì)，從而完成對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘以及對(duì)自身潛力的開(kāi)發(fā)。
團(tuán)體報(bào)告會(huì)提供給學(xué)校和教育局，幫助學(xué)校更好地掌握學(xué)生們的情況，便于因材施教，更好地發(fā)揮這些學(xué)生的特質(zhì)和能力，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。
▲個(gè)體報(bào)告(左)&團(tuán)體報(bào)告(右)示例
圖 | 鄒宏宇先生 IEIC分享PPT
鄒宏宇先生表示，遠(yuǎn)播教育目前已經(jīng)與全國(guó)100+教育局、1000+學(xué)校建立合作關(guān)系，后續(xù)也希望能共同推廣使用《遠(yuǎn)播創(chuàng)新人才核心素養(yǎng)測(cè) 評(píng)體系》，為廣大學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、教育從業(yè)者作出參考和指導(dǎo)，推進(jìn)教育目標(biāo)的貫徹與落實(shí)，改革教育評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，不斷推動(dòng)中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)與實(shí)踐。
