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    IEIC論壇|對話中科院院士、交大教授:如何培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才

    發(fā)布日期:2022-10-19

      一場無國界的年度線上教育盛宴

      一次深入淺出的智慧碰撞與破壁分享

      將當(dāng)代教育格局推向新高度

      10月17日-10月21日,第五屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會·線上云端論壇正在火熱進(jìn)行中!

      本屆云端論壇匯聚眾多海內(nèi)外教育大咖全程坐鎮(zhèn)直播間,由愛奇藝、上海新浪、淘寶教育、知乎、IEIC視頻號、IEIC抖音號等媒體平臺同步火爆直播。

      IEIC云端論壇聚焦當(dāng)下教育改革關(guān)鍵領(lǐng)域的五大熱門話題:教育改革、科技教育、職業(yè)教育、家庭教育、國際教育,發(fā)起深度交流對話,引領(lǐng)革新教育思潮。

      第五屆IEIC線上云端論壇

      第二場 | 精彩回顧

      時間:10月18日

      議題:科技教育

      探討:科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)

      主持人:遠(yuǎn)播教育集團總經(jīng)理、遠(yuǎn)播教育研究院執(zhí)行院長鄒宏宇先生

      重磅嘉賓:分子微生物學(xué)家、中國科學(xué)院院士、第三世界科學(xué)院院士、美國微生物科學(xué)院院士趙國屏院士;上海交通大學(xué)講席教授、科學(xué)史與科學(xué)文化研究院shou任院長江曉原教授。

      在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會中,總書記強調(diào),必須堅持科技是第 一生產(chǎn)力、人才是第 一資源、創(chuàng)新是第 一動力,深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,開辟發(fā)展新領(lǐng)域、新賽道,不斷塑造發(fā)展新動能、新優(yōu)勢。

      ——摘自中國教育報

      如何更好地培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才?

      讓我們一起走進(jìn)10月18日IEIC線上云端論壇——科技教育議題中的高能時刻。

      遠(yuǎn)播教育集團總經(jīng)理、遠(yuǎn)播教育研究院執(zhí)行院長鄒宏宇先生擔(dān)任本場云端論壇的主持人,他提到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)背后,公眾需要關(guān)注的其實是創(chuàng)新型思維、批判型思維、獨立思考能力等素養(yǎng)的培養(yǎng)。

      圖 | IEIC云端論壇主持人 鄒宏宇先生

      在今晚的云端論壇直播中,鄒宏宇先生對話趙國屏院士和江曉原教授,為我們帶來一場精彩紛呈的深度訪談。

      對話趙國屏院士如何更好地培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才

      “創(chuàng)新是科研的必須要求,如果科研不創(chuàng)新,那干脆別做了。”

      那么,什么是創(chuàng)新呢?

      分子微生物學(xué)家、中國科學(xué)院院士、第三世界科學(xué)院院士、美國微生物科學(xué)院院士趙國屏院士認(rèn)為:創(chuàng)新離不開新思想、新技術(shù)或者新理論的發(fā)現(xiàn)。

      圖 | IEIC云端論壇 趙國屏院士

      *下文以第 一人稱視角陳述。

      1什么是創(chuàng)新

      在復(fù)旦大學(xué)讀書時,微生物學(xué)授課老師的一席話令我印象深刻,大意如下:

      在出生之前,我們在母親的子宮里用9個月的時間,完成了這個地球上生命的32億年以及人類的500萬年的進(jìn)化,也從一個單細(xì)胞的生命變成了一個靈長類的高等生命。

      這個時候的我們,還只是生物學(xué)意義上的人。

      經(jīng)歷了20到30年,從家庭進(jìn)入學(xué)校再過渡到社會,我們成為了社會學(xué)意義上的人,成為了一名現(xiàn)代文明中具有生產(chǎn)力的人。

      但直到這個時候,我們的生命還只停留在一個繼承的過程,而不是一個創(chuàng)新的過程。

      那什么才算是創(chuàng)新呢?

      大學(xué)畢業(yè)以后到了社會上,我們還要繼續(xù)工作50年左右。在這期間,如果我們能夠推動人類社會往前走一步,哪怕是很小的一步,這就是創(chuàng)新。

      又比如,欣賞美景的過程中是沒有創(chuàng)新的,但如果將所見的景色繪于紙上,筆墨下的景致可能比看到風(fēng)景更美麗、更傳神,這就是創(chuàng)新。

      創(chuàng)新其實就是make some differences,它并沒有大家想象中那么難。

      2創(chuàng)新力源自哪里

      楊振寧先生有一句語錄是:什么是高等教育?偏科、偏科、偏科...... 一直偏到你選擇為畢生事業(yè)的那一科。

      對此,我非常贊同。

      小時候,我感興趣的事物很多,但是這些感興趣的事物中,沒有一樣是真正令我著迷的。直到接觸到了自然界的生物,我意識到這份“感興趣”是特別的。

      令我下定決心選擇學(xué)習(xí)生物道路的契機是初中《科學(xué)畫報》中的一篇文章。

      這篇文章從DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)講起,講到病毒,其中“病毒是介于有生命和無生命的邊界上的生命”這一描述,令我感到著迷。

      我呆在小房間里,把這篇文章讀了一遍又一遍,也就是那天,我決心研究生命科學(xué)。

      沒有興趣,是學(xué)不好東西的,如今我已經(jīng)70多歲了,還依然堅持著當(dāng)年的選擇,離不開發(fā)自心底的熱愛。

      熱愛到什么程度?失去其他的任何東西我都可以承受,但我知道,堅持研究生物這件事情是必須要做的。

      中學(xué)畢業(yè)后沒有書讀,我就下決心要到農(nóng)村去插隊,就是為了繼續(xù)學(xué)習(xí)生物。

      3手段和目的不能顛倒

      現(xiàn)在很多人把教育的手段和目的給顛倒了,在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的路上,這無異于揠苗助長。比如,考試是幫助學(xué)生念好書的一個手段,但是考試不是學(xué)生念書的目的。

      如果把考試當(dāng)作教育目的,那會是一件非常可怕的事情。

      有的學(xué)校里,一整年不讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,也不鼓勵學(xué)生參與活動,只是坐在校園里機械地練習(xí)題目。

      在這一年中,這些年輕人的體力和腦力完全停滯了,這對于人才的培養(yǎng)是一種徹頭徹尾的浪費。浪費的不僅有青年們的寶貴年華,還有家庭和學(xué)校對此投入的精力,這是金錢所不能衡量的。

      4人才培養(yǎng)的核心是什么

      在創(chuàng)新的道路上,學(xué)會堅持很重要。

      就以做科學(xué)為例,馬克思曾說:“科學(xué)的門口,就是地獄的門口。”這句話一點不假,做科學(xué)的路上來不得任何猶豫,因為科研并不是一片充滿光明的坦途。

      所以,我們對于創(chuàng)新型人才提出了幾條要求,這些要求可以概括為ABCDE五點。

      A-Attitude,態(tài)度

      對于自己所選擇的專業(yè)或者道路的熱愛。

      B-Basic,簡單

      學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕。

      C-Collaboration,合作

      工作、團隊中的溝通合作非常重要。

      D-Discipline,自律

      明白什么是可以做,什么是不能做,什么是必須做的。

      E-Efficiency,效率

      時間總是有限的,效率至上。

      對話江曉原教授如何更好地培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才

      如今人才培養(yǎng)的一些現(xiàn)狀中,可能遇到了哪些問題?

      在育人的過程中,有哪些舉措可以推進(jìn)教育進(jìn)步?

      上海交通大學(xué)講席教授、科學(xué)史與科學(xué)文化研究院shou任院長江曉原教授從以下幾個方面給出了答案。

      圖 | IEIC云端論壇 江曉原教授

      *下文以第 一人稱視角陳述。

      1要辯證地看待科學(xué)

      我們不得不承認(rèn)一件事,科學(xué)其實是有局限性的。

      科學(xué)是不是等于正確?

      科學(xué)是不是能解決一切問題?

      科學(xué)是不是人類至高無上的知識體系?

      如果對以上三個問題的回答都是肯定的,那么這個人就是一名「科學(xué)主義者」。

      大學(xué)畢業(yè)離開校園時,我就是一個不折不扣的科學(xué)主義者,那時我對這三個問題的回答都是“是”。

      隨著后續(xù)的科學(xué)史研究,我逐漸發(fā)現(xiàn),其實這三個問題的正確答案都應(yīng)該是“否”。

      世界上肯定有一些問題是科學(xué)不能解決的,我們只有看清這一點,才可以繼續(xù)談后面的問題。

      2要看清教育的歷史脈絡(luò)

      從歷史的角度來看,教育體系脈絡(luò)的形成其實是很清楚的。

      從民國時代的教育方式上能看到不少歐美教育體系的身影;在新中國成立之后,國內(nèi)全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián),也包括學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教育制度;改革開放后,我們又開始探索和歐美課程的融合。

      歐美教育體系往往開設(shè)了各種各樣的課程供學(xué)生自行選擇,畢業(yè)時修滿既定的學(xué)分即可。至于是選擇學(xué)政治還是搞科研,學(xué)校都不作規(guī)定,社會也不要求學(xué)生畢業(yè)后就立馬投身工作。

      從歐洲的大學(xué)傳統(tǒng)來看,也印證了這一點,歐洲人認(rèn)為大學(xué)就是“一群人聚在一起研究學(xué)問的地方”。

      而蘇聯(lián)教育體系是完全不一樣的,它明顯傾向于“實用”型的人才,希望培養(yǎng)出的大學(xué)生能夠在畢業(yè)后就進(jìn)入工廠從事生產(chǎn)勞動工作。

      但是蘇聯(lián)的教育體系也有它存在的合理性。

      從當(dāng)時的社會背景來看,當(dāng)時蘇聯(lián)成立,列強一直在對它進(jìn)行封鎖和入侵,14國武裝干涉,不斷被煽起的叛亂......在眾多因素的裹挾下,蘇聯(lián)不得不急功近利,希望盡快完成工業(yè)化。

      目前,國內(nèi)的教育其實處于以上兩種體系的融匯和磨合中,我們也正在探索真正適合中國孩子的教育。

      3做好教育,不能靠盲目對標(biāo)

      一旦認(rèn)可美國教育比國內(nèi)教育先 進(jìn),那么當(dāng)在探索教育改革的時候,就會下意識地對標(biāo)美國。

      但這其實是不合理的。

      如果要對標(biāo)美國,需要先找出對標(biāo)美國的理由和依據(jù),那就需要先對美國的教育體系進(jìn)行評估,而不是想當(dāng)然地去對標(biāo)。

      但是,如何判斷哪一種教育體系更好?教育其實很難進(jìn)行評估檢驗的。

      如果認(rèn)為國內(nèi)的教育是落后的,那就沒辦法解釋我們已經(jīng)在很多產(chǎn)業(yè)技術(shù)上實現(xiàn)了逆襲。

      要做好教育,我們不能盲目對標(biāo),而要探索行之有效的育人方法。

      如果要進(jìn)行一項研究來評估國內(nèi)的教育,就有必要對以往10年、20年的畢業(yè)生進(jìn)行追蹤,在這幾十年中學(xué)生的成長軌跡,才是評估我們教育手段的重要參數(shù)。

      4人文素養(yǎng)的重要性不可忽視

      有人問,要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的孩子,需要在學(xué)齡前準(zhǔn)備哪些科學(xué)讀物?

      在我看來,學(xué)齡前兒童其實并不需要科學(xué)讀物,上學(xué)后,學(xué)校會提供科學(xué)課程給學(xué)生。

      社會需要意識到,比起讀書,更重要的是讓孩子學(xué)會做人。從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來審視,人文素養(yǎng)的重要性是不可忽視的。

      這里所說的人文素養(yǎng),涵蓋了下一代對于科學(xué)和技術(shù)的看法,這也是一種價值觀的體現(xiàn)。

      在今晚的云端論壇中,鄒宏宇先生、趙國屏院士和江曉原教授共同探討了關(guān)于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多個話題。

      10月17-21日,每天19:00

      IEIC線上云端論壇持續(xù)火熱直播

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      大會時間:10月22日 08:30-18:00

      大會地址:上海浦東嘉里大酒店3F(浦東新區(qū)花木路1388號)

      大會報名:點擊預(yù)約IEIC,了解更多大會詳情~

      以上就是有關(guān)于第五屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會的相關(guān)介紹,希望對家長們有所幫助,為了更好地為您提供選校咨詢、生涯規(guī)劃、留學(xué)、背提、研學(xué)服務(wù),點擊下方咨詢?nèi)肟冢h(yuǎn)播老師會及時致電為您答疑解惑!
    第五屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會

     

     

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