2021年7月，“雙 減”正式拉開帷幕，轉(zhuǎn)眼間這場全國范圍的教育領(lǐng)域大改革已歷時(shí)一年!
家長們從措手不及到步入正軌，渡過了漫長的適應(yīng)期。
原上海包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校總校長吳子健先生曾在第四屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會上，帶來主題為《“雙 減”下什么是家長的新剛需?》，引發(fā)熱議。
回看這段分享，如果當(dāng)時(shí)有更多家長能夠借鑒其中經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該可以減輕不少“精神內(nèi)耗”。
他根據(jù)每個(gè)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，總結(jié)了孩子的成長“關(guān)鍵期”，讓家長們在家庭教育中更省力、省心地get到需要重點(diǎn)關(guān)注什么。
全人教育的“關(guān)鍵期”有哪些?
如何為孩子接受全人教育做好準(zhǔn)備?
在新形勢下，到底該如何進(jìn)行家庭教育呢?
孩子成長的身心發(fā)展規(guī)律有哪些?
“雙 減”政策實(shí)際上強(qiáng)調(diào)了兩條，第 一，作為學(xué)校來講，要減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。第二，對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來講，要減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
針對家長，特別強(qiáng)調(diào)完善家校的協(xié)同機(jī)制，進(jìn)一步明確家校義務(wù)的責(zé)任。
我們作為家長欲更好地落實(shí)義務(wù)：必須了解孩子成長的身心規(guī)律，了解每一個(gè)孩子成長的關(guān)鍵期。
奧地利的心理學(xué)家勞倫茲做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)小鴨子生出來以后不是由它的媽媽帶著，而是由勞倫茲帶著小鴨子跑了一圈，有趣的事情發(fā)生了，小鴨子把勞倫茲當(dāng)做了媽媽。
鴨寶寶這一現(xiàn)象證明了一個(gè)重要的心理學(xué)道理，即：成長最重要的特征，發(fā)生在生命中每個(gè)固定的短暫時(shí)間。
大家應(yīng)該都知道一個(gè)關(guān)于狼孩的故事。在印度有個(gè)孩子生出來以后被狼“偷”走了，母狼把他撫養(yǎng)大，被人類發(fā)現(xiàn)以后他只會說狼的語言，為什么?因?yàn)樗錾缶蜎]有和人類在一起。
為此，我們要了解兒童的幾個(gè)關(guān)鍵期：
語言發(fā)展的關(guān)鍵期是1-3歲。有一些媽媽在懷孕6個(gè)月以后，就會每天晚上和肚子里的孩子念兒童的文學(xué)故事，給孩子做胎教。
視覺發(fā)展的關(guān)鍵期是0-4歲，這個(gè)時(shí)候孩子的視力發(fā)展是最迅速的，如果有的兒童眼睛天生斜視，這個(gè)時(shí)間是最容易矯正的。
識字的關(guān)鍵期是3歲左右，但是我們不是讓孩子死記硬背，而是要用一些卡片、圖片、實(shí)物等來提高他們的興趣。
數(shù)字概念形成的關(guān)鍵期是4-5歲左右，也不是簡單地教孩子數(shù)學(xué)，而是通過實(shí)物、玩具來引起他們的興趣。
想象力發(fā)展的最 佳時(shí)間是3-6歲，這個(gè)階段爸爸媽媽應(yīng)該多帶孩子到外面走走看看，講一些童話故事，玩一些智能玩具。小學(xué)一、二年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，主要是聽、說、思、寫、讀的習(xí)慣。
9-10歲的時(shí)候是孩子紀(jì)律分化的關(guān)鍵期，孩子小學(xué)3-4年級最容易出現(xiàn)“問題”，可能有明顯的分化，當(dāng)然大部分孩子的學(xué)習(xí)成績還是比較穩(wěn)定的，但是少數(shù)孩子會在紀(jì)律上有意無意地違反校規(guī)和班規(guī)。
女孩10歲左右、男孩12歲左右開始進(jìn)入青春期，這個(gè)時(shí)候叛逆心理就產(chǎn)生了，要讓孩子正確地認(rèn)識自己，看清自己的行為。
全人教育的“關(guān)鍵期”有哪些?
包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校(以下簡稱“包校”)是以“全人教育”作為辦學(xué)理念的，那么全人教育的“關(guān)鍵期”有哪些呢?
我們認(rèn)為這要從人本主義的教學(xué)理論來出發(fā)，是“以實(shí)踐為本”和“以人為本”的兩種教育概念的一種發(fā)展和融合。既要重視社會價(jià)值，又要重視人的價(jià)值，在這個(gè)過程中讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特品質(zhì)的能力。
為此，在雙語方面，我們要求學(xué)齡前的兒童能聽得懂、講得出、能交流、會理解。小學(xué)、初中和高中同學(xué)的漢語要達(dá)到教育部規(guī)定的基礎(chǔ)教育階段語文學(xué)科的教學(xué)大綱的教學(xué)要求。在英語方面，要達(dá)到第二語言所在國家課程教材教學(xué)的要求。
另外，我們也希望孩子具備創(chuàng)造性思維和動手能力。先有實(shí)事求是的科學(xué)精神、反思與獨(dú)立思考的能力，今后進(jìn)入“目標(biāo)學(xué)校”同年級課程學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能與思辨能力。
按照我們現(xiàn)在的文件，義務(wù)教育階段不能引進(jìn)境外教材，不能開設(shè)國際課程，但是不等于沒有特色的教學(xué)，上海課程改革也有拓展性和研究性課程，對于包校來講是以上海課程為基礎(chǔ)，吸收、引進(jìn)、融合符合國家規(guī)定的國際課程的理念、教材與評價(jià)方法。
另外，要具備演講表達(dá)能力以及良好的撰寫報(bào)告的能力，當(dāng)然還要發(fā)展批判性思維的能力，多元文化與跨文化的溝通能力。
如何為孩子接受全人教育做好準(zhǔn)備?
先必須有正確的教育理念，在包校，孩子們進(jìn)來的第 一堂課就是思考“你與別人一樣嗎?”、“你有什么不一樣?”、“你喜歡與別人不一樣嗎?”
有一次在浙江省嘉興市的自行車騎行活動中，我問一個(gè)八年級的女孩子：來到包校八年后，你印象最深刻的是哪一件事?
她回答：是進(jìn)包校的第 一堂課。當(dāng)時(shí)老師問“你與別人一樣嗎?”、“你有什么不一樣?”、“你喜歡與別人不一樣嗎?”
而且老師還要求每個(gè)孩子把滿月時(shí)父母拍的照片和進(jìn)包校前在幼兒園的一張照片畫成畫，每個(gè)孩子把照片粘在一起貼在走廊，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是不一樣的。
所以這就完全符合古希臘哲學(xué)家赫拉克利特所說的“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”，這是大家都知道的道理，當(dāng)你第二次踏入這條河流的時(shí)候，河中的水、魚、樹葉，或者那些雜草都變化了。
馮蘭教授曾指出，影響一個(gè)人快樂和生活滿意度高的因素不是我們認(rèn)為的智商和學(xué)習(xí)成績，而是擁有自制、正直和毅力的好品格。
就像《傅雷家書》(傅雷去世以后由他兒子出版的一本書，是傅雷夫婦在1954年到1966年5月期間寫給傅聰和兒媳彌拉的家信，由次子傅敏編輯而成)，書中除了生活瑣事之外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生，分享一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道“國家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)”，做一個(gè)“德藝俱備，人格卓越的藝術(shù)家”。他的信有多種作用：討論藝術(shù);激發(fā)青年人的感受;訓(xùn)練傅聰和傅敏的文筆和思想;做一面忠實(shí)的“鏡子”。
有一次我接待的一位家長給了我一本書，名字是《媽媽的一半是老師》，我有一個(gè)非常要好的作家朋友，曾經(jīng)也寫了一本關(guān)于他女兒的書。作為家長，研究我們的孩子，是非常重要的，所以家長應(yīng)該通過觀察、記錄、分析并指導(dǎo)孩子的成長。
你和孩子在一起的時(shí)間究竟有多少?
你了解孩子的所思、所想、所愿嗎?
你是否經(jīng)常帶孩子出去走走、聽聽、看看?
下面我們來分析，新形勢下，家庭教育中要注重什么?
一是民族認(rèn)同感，要讓孩子知道自己是誰，從哪里來。引導(dǎo)孩子認(rèn)識自己的身份和文化背景，幫助孩子找到明確的自我定位和自身價(jià)值，形成積極自信的心態(tài)，從而能夠與他人溝通、合作。
當(dāng)然，家長也需要關(guān)注語言能力。靠大量的閱讀激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣，挑選合適的書籍。
包校一年級的孩子，在圖書館的第 一堂課叫“圖書館管理學(xué)”，這是大學(xué)上的課。包校小學(xué)部的孩子在圖書館的年均借閱量很高，而且會要求每一次借閱兩本英語讀物，一本中文讀物。曾經(jīng)牛津大學(xué)校長來包校給4、5年級的孩子開座談會，他稱贊孩子們語言能力非常棒，這就是靠大量的閱讀累積的。
另外，我覺得很多家長在陪孩子閱讀的時(shí)候，需要觀察孩子反映如何，與孩子交流閱讀后的體會，甚至應(yīng)該和孩子一起讀大家都感興趣的書籍。
我們還要培養(yǎng)孩子的藝術(shù)能力，藝術(shù)對孩子的創(chuàng)新能力的發(fā)展有非常大的助益。同時(shí)，注意孩子所學(xué)課程的教育理念，不管在包校還是在其他學(xué)校，選擇合適的課程非常重要。
我們要搞清楚國內(nèi)課程和國際課程的區(qū)別，國內(nèi)課程強(qiáng)調(diào)在基礎(chǔ)知識穩(wěn)固之上進(jìn)行拓展，在教學(xué)過程中注重階段性成果和對知識技能循序漸進(jìn)地掌握。而國際課程具有高選擇性、現(xiàn)代性和探究性。
希望我們的孩子能夠在家長們的關(guān)懷下茁壯成長，成為對未來有用的創(chuàng)新人才!
第五屆IEIC大會預(yù)約通道
5年時(shí)光荏苒，教育初心如一。2022年度遠(yuǎn)播教育第五屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會將于10月22日在上海浦東嘉里大酒店3F(浦東新區(qū)花木路1388號)盛大舉辦!
屆時(shí)眾多上海國際化學(xué)校、周邊浙江、江蘇熱門國際學(xué)校以及留學(xué)等教育機(jī)構(gòu)都將齊聚，覆蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中、國際本科留學(xué)等全階段。另外將集聚海內(nèi)外專家、學(xué)者等嘉賓，以國際視野探討教育話題，共話未來教育藍(lán)圖!
