天底下所有的母親都可以成為好母親，甚至跨越母親的種族、母親的財(cái)富、母親的學(xué)歷、母親的師資、母親的社會地位等等，即使是一個文盲的母親都可以培養(yǎng)出天才的兒童，因?yàn)槟赣H的使命不是知識教育，而是愛的教育、習(xí)慣的教育、品格的教育。——摘自第四屆IEIC·深圳峰會演講 張文質(zhì)先生

　　11月7日，第四屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會·深圳峰會圓滿落幕!本次大會以“守望教育初心·成就孩子夢想”為主題，匯集了眾多教育界大咖、專家學(xué)者、學(xué)校校長等，以創(chuàng)新化、國際化、專業(yè)化視角深度探討各類教育熱門話題，為不同年齡段孩子的教育問題答疑解惑，立足當(dāng)下，共話未來。

　　在本次大會上，學(xué)者、家庭教育專家、生命化教育發(fā)起人、教師公益研修“教育行走”項(xiàng)目創(chuàng)始人張文質(zhì)先生為大家?guī)砹酥黝}為《父母改變 孩子改變》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內(nèi)容。

　　張文質(zhì)

　　學(xué)者、家庭教育專家

　　生命化教育發(fā)起人

　　教師公益研修“教育行走”項(xiàng)目創(chuàng)始人

　　大會上，張文質(zhì)先生的主題演講主要圍繞以下三個方面，對孩子的教育展開了深度討論：

　　1.家庭教育的重點(diǎn)是“家庭”，然后才是教育

　　2.母親是“天然”的，父親是被“造就”的

　　3.要從生命性去思考母親與父親的意義

　　1家庭教育的重點(diǎn)是“家庭”然后才是教育

　　我從事教育研究時間將近40年，最早研究成人教育，然后研究職業(yè)教育，90年代開始研究高中教育，接著研究初中、小學(xué)教育，最后發(fā)現(xiàn)教育的根源在家庭，所以將近20年時間，我的專注力在家庭、兒童成長等兒童命題上。

　　▲摘自張文質(zhì)先生演講PPT

　　可能有朋友調(diào)侃說我研究教育的模式叫“節(jié)節(jié)敗退”，從社會教育逐漸退回到家庭教育，我發(fā)現(xiàn)家庭教育才是一個人生命成長的根。

　　教育有永恒不變的東西：即使人類毀滅了，重新誕生人類，他們還是會選擇家庭、會選擇共同生活、會選擇跟愛的人在一起，會選擇跟自己的孩子在一起，因?yàn)檫@是人類的一種天命，天命就是人的一種本性、本能，所以只要有人類存在，這個本能、天命就是不可改變的。

　　法國思想家帕斯卡爾說：人類不快樂的唯一原因是他不知道如何安靜地呆在他的房間里。“自己的房間”最根本指代的是家，所以家庭教育的重點(diǎn)不在于教育，家庭教育的重點(diǎn)在于家庭——這個生命起始的地方。

　　結(jié)婚生子、共同生活是人類的天命，這個天命跟人類的動物性，或者跟人類的靈性、人類對親密性的需求是關(guān)聯(lián)在一起的。對于兒童來說這更是本質(zhì)的需要，不可逾越的對母親的依戀，這是與生俱來，永不停歇的。

　　如果說教育有什么麻煩，甚至說有什么不幸，最大的不幸就是讓孩子過早的與母親分離。孩子跟母親過早分離所造成人性的撕裂，是不可修復(fù)的。其帶來的深刻影響，是不可低估的。伴隨而來各種各樣的人生成長的麻煩，也是不可預(yù)測的。所以，在15世紀(jì)，歐洲一個教育家提出這樣的觀點(diǎn)，他說：人怎么成長，也許永遠(yuǎn)是一個秘密，但是如果孩子能夠跟父母生活在一起，很可能就是一個最好的教育方式。因?yàn)槟菚r候他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，孩子只要跟父母生活在一起，生病的概率低，夭折的數(shù)量大量減少，孩子成才率普遍提升。所以學(xué)校的創(chuàng)設(shè)是從家庭需求的意義上產(chǎn)生的，即孩子不需要寄居在他人家庭，孩子不需要由他人來撫養(yǎng)，孩子的成長不需要由他人代責(zé)，父母隨時都能跟孩子生活在一起。

　　現(xiàn)階段對人成長的認(rèn)知是有很多科學(xué)依據(jù)的，哈佛醫(yī)學(xué)院發(fā)現(xiàn)很多孤兒與正常的兒童在成長過程中身高、體重都大大低于正常的兒童，甚至有一些寄宿學(xué)校孩子早期的身高、體重都會跟正常走讀的家庭孩子有很大的差異，這差異的背后并不是學(xué)校的養(yǎng)育出現(xiàn)了問題，最根本的問題出現(xiàn)在孩子缺乏了跟父母的親情，孩子缺乏跟父母的共情，孩子缺乏父母對他的撫摸、親吻、鼓勵以及可以感受到的那種疼愛，這一切實(shí)際上都會影響到孩子心智的發(fā)展，甚至影響到體重、身高、情感、人際交往、對學(xué)業(yè)的自我期待。

　　母親是不可或缺、不可替代的，母親可以說是每個孩子的神，母親意味著安全感、意味著有助于孩子建立一個正常的、積極的生命系統(tǒng)。

　　早期的影響就像印刻一樣，既深刻又深遠(yuǎn)，同時又不可估量，具有一種深發(fā)性，所謂深發(fā)性是人性本身變動不居的能量，這種的生命能量里是五味雜陳甚至有時候會是魚龍混雜，它需要一種引領(lǐng)，而這種引領(lǐng)最核心來自于家庭、母親，來自母親的愛，愛激發(fā)了孩子的正向發(fā)展，孩子的生命就有正向、自我提升的系統(tǒng)。但如果向反向發(fā)展，孩子可能就會墜入永恒的深淵。

　　就像阿德勒說的：幸福的童年可以治愈一生，不幸的童年需要一生來治愈。佛洛依德也發(fā)現(xiàn)孩子跟母親分離后所造成的生命空洞，只有用母親的愛可以填補(bǔ)，在早期的親子關(guān)系里面，孩子缺乏母親陪伴、缺乏母親的愛，這個空洞就會成為他一生的創(chuàng)傷。所以英國的兒童分析大師溫妮科特說：其實(shí)青春期孩子出現(xiàn)的所有問題，很可能是在三歲之前就種下的種子，只是這個種子慢慢地長成一棵巨大的黑暗大樹，所以我們對孩子關(guān)注的核心可能要從早期的培育、陪伴開始，因?yàn)橹挥袕倪@樣的源頭開始，人類才盡可能避免犯最大的錯誤。

　　2母親是“天然”的，父親是被“造就”的

　　母親的母性蘊(yùn)含在所有的女性身上，母親天生就可以成為一個夠好的母親，當(dāng)然“夠好的母親”在英國人的表述里所謂“夠好”就是“及格”的母親，“及格”是你能夠跟孩子生活在一起，可以接納孩子、不斷鼓勵孩子，這就可以成為“及格”的母親，所有的愛都建立在陪伴的基礎(chǔ)上，沒有陪伴就沒有愛，沒有陪伴夠就沒有真正的教育，母親作為孩子的第一任教師，其教育是以愛的方式來輸送，是以愛的方式來成全孩子的一生。

　　▲摘自張文質(zhì)先生演講PPT

　　天底下所有的母親都可以成為好母親，甚至是跨越了母親的種族、母親的財(cái)富、母親的學(xué)歷、母親的師資、母親的社會地位等等，即使是一個文盲的母親都可以培養(yǎng)出天才的兒童，因?yàn)槟赣H的使命不是知識教育，而是愛的教育、習(xí)慣的教育、品格的教育，在家庭里面最重要的就是這三個教育。

　　但是父親不一樣，父親是被賦予的，父親因?yàn)橛辛撕⒆又蟛懦蔀楦赣H，所以父親一生都需要學(xué)習(xí)成為父親，需要不斷的被教育，最終才可能長成。他跟母親是不一樣的身份，母親本身就是愛，而父親則強(qiáng)調(diào)責(zé)任大于愛，責(zé)任就是愛，沒有付出責(zé)任所有的愛都是空談、甚至愛會成為各種各樣的借口。

　　2005年我提出了一個觀點(diǎn)，我說中國最需要受教育的也許不是孩子，而且他們的父母，經(jīng)過十幾年的教育實(shí)踐廣泛的社會調(diào)查及跟很多父親、很多朋友的交流，我把這句話補(bǔ)充一下：中國最需要受教育的也許不是孩子而是父母，尤其是父親。父親需要更多的回歸家庭，父親如果沒有回歸家庭，母親就會成為一個非常焦灼甚至精神撕裂的人。

　　所以我們需要從生命的高度、從身體的角度不斷思考父親跟母親的意義。剛剛說母親是孩子的神，母親是孩子精神的依歸，母親是孩子再出發(fā)的源泉，母親是真正成為家的依據(jù)所在，母親最需要跟孩子建立的是情感關(guān)系。但父親跟母親的角色不同，母親是不斷要把孩子拉到自己的懷抱里，父親是需要把孩子送出母親的懷抱。母親是港灣，父親是孩子的肩膀，讓孩子看到遠(yuǎn)方的人。

　　3要從生命性去思考，母親與父親的意義

　　我重新闡釋女主內(nèi)、男主外的俗語，我的觀念是：母親是建立健全孩子的精神世界，父親是使得孩子在精神上，人格上、社會責(zé)任上成人。所以母親完成孩子情感教育、習(xí)慣教育以及最重要的品格教育，父親就需要引領(lǐng)孩子走向遠(yuǎn)方，父親身上更多會賦予責(zé)任、勇氣，賦予面對各種復(fù)雜問題的判斷跟處理能力，父親更多會意味著堅(jiān)毅、決斷、理性。

　　▲摘自張文質(zhì)先生演講PPT

　　BBC曾經(jīng)做過一檔非常有意味的節(jié)目《父親的力量》，節(jié)目里面一個典型的案例，當(dāng)孩子犯錯的時候，母親跟孩子是怎么交談的?母親有時是痛哭流涕、有時候是非常焦灼、或者非常沮喪。跟孩子討論的話題普遍都是我對你這么好、我這么疼愛你，你怎么對我這樣?你怎么忍心傷害母親的感情?討論的重點(diǎn)是在感情關(guān)系，因?yàn)槟赣H跟孩子是一種感情關(guān)系。但父親就不一樣，父親更多是判斷這件事情的對錯，如果認(rèn)為這件事情是錯誤的，父親更多會做出決斷，當(dāng)機(jī)立斷，從這個時間點(diǎn)開始就要截?cái)嗪⒆拥男袨椋愿赣H是個立法者同時是執(zhí)法者。

　　日本心理學(xué)家河合隼雄說的一句話特別有意思：母親只要給孩子愛就夠了，母親怎么溫柔對待孩子都沒有問題，但你不能要求母親對孩子既要溫柔又要嚴(yán)厲，這樣就會很撕裂。所以一些父親缺失的家庭，母親就會從自己的身體里長出一個父親來，她既是母親又是父親，但這個父親是病態(tài)的形象，焦灼、粗暴，甚至跟孩子的關(guān)系從原來的緊密關(guān)系，很容易就變成敵意的對抗關(guān)系，有人說如果你的孩子是女孩的話，她的性格很可能非常像母親;如果是男孩其性格會變得非常的懦弱，所以有人說所謂的巨嬰都是在缺乏父親的家庭由母親培養(yǎng)出來的，母親需要一個巨嬰，巨嬰給母親安全感，巨嬰同時又把母親變得更加絕望。

　　親子關(guān)系越親密，證明父母的教育做得越好。想要教育孩子，父母首先需要成為范本。教育孩子越早實(shí)行孩子越容易被教育，孩子可以借由父母愛的力量順勢成長。

　　最后歸納一句話：這不是一個機(jī)會，而是責(zé)任;這是機(jī)會，更是責(zé)任;所有的責(zé)任，都是機(jī)會。

　　張文質(zhì)先生利用研究教育的40年豐富經(jīng)驗(yàn)，向大家分享了家庭教育的重要性及家庭教育的本質(zhì)，希望對各位教育工作者、家長們有所啟發(fā)。