我們希望把更多公辦、民辦的優(yōu)劣勢和各個課程的優(yōu)劣勢進(jìn)行互補(bǔ)，做到融會貫通。
無論轉(zhuǎn)軌還是留在體制內(nèi)，都應(yīng)該根據(jù)孩子的特點、家庭的教育觀和未來目標(biāo)，找到最適合孩子的優(yōu)解。
——摘自第四屆IEIC大會演講嘉賓 慎安娜女士
10月17日，第四屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會在上海浦東嘉里大酒店隆重舉辦。本次大會由中國陶行知研究會和遠(yuǎn)播教育研究院聯(lián)合主辦，以“守望教育初心·成就孩子夢想”為主題，集聚海內(nèi)外專家、學(xué)者，以國際視野探討教育話題，直擊當(dāng)下教育的痛難點，共話未來教育藍(lán)圖!
大會線上線下累計2500萬流量，現(xiàn)場眾多學(xué)生和家長慕名而來，與教育大咖、專家學(xué)者等面對面交流教育理念，探討孩子成長中的困惑，很多家長表示受益匪淺。
本次大會上，上海諾思蘭頓副校長慎安娜女士為大家?guī)砹酥黝}為《教育——懷匠心·踐匠行·做匠人》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內(nèi)容——
慎安娜
上海諾思蘭頓副校長
大會上，上海諾思蘭頓副校長慎安娜女士的主題演講主要圍繞以下3個方面，對孩子的教育展開了深度討論——
1.懷匠心：希望每一個孩子都能“被看見”;
2.踐匠行：是專業(yè)、亦是能力、更是實踐;
3.做匠人：讓“每一個”孩子精彩起來。
▲上海諾思蘭頓副校長慎安娜女士精彩演講
感謝我們的主辦方遠(yuǎn)播教育集團(tuán)和陶行知研究會，感謝IEIC。從2018開始，IEIC已歷時四年，我和IEIC也共同走過了4年，我可以深刻感受到我們的教育內(nèi)外都發(fā)生了很大變化。
在經(jīng)歷了中考改革、高考改革，從始料未及的全球疫情到今年的政策后，相信在座的很多家庭都有過思考、困惑、迷茫。但是我們作為一直在一線的教育工作者，會抱著懷匠心，踐匠行，做匠人的態(tài)度為大家解決問題。今天，我非常榮幸作為學(xué)校的代表，為大家講述我們的故事。
懷匠心：希望每一個孩子都能“被看見”
我們希望每一個孩子都能“被看見”，在多年來的辦學(xué)過程中，一直秉持著一顆追求的匠心，力求精益求精，堅持打造簡單和諧、積極向上的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，用信念、態(tài)度、專業(yè)、方法塑造每一個精彩的學(xué)生。
我們的學(xué)校坐落于臨港新片區(qū)，是由大型國資委臨港集團(tuán)發(fā)起并傾力打造的高端國際教育品牌，并且實行發(fā)放全員獎學(xué)金政策。
我們的校長團(tuán)隊由平均具有26年辦學(xué)管理經(jīng)驗的三位校長組成，分別來自公辦、民辦，體制內(nèi)、體制外，從初中、高中到大學(xué)都擁有豐富的一線管理和教學(xué)經(jīng)驗。我們希望把更多公辦、民辦的優(yōu)劣勢和各個課程的優(yōu)劣勢進(jìn)行互補(bǔ)，做到融會貫通。
踐匠行：是專業(yè)，亦是能力、更是實踐
來到現(xiàn)場的各位家長都是對國際教育有所期待的，在今天的初中生公眾論壇中，大家可能會思考以下問題：
教育政策下，繼續(xù)中高考還是進(jìn)行體制外轉(zhuǎn)軌?后疫情時代，如何選擇留學(xué)目的國?面對紛繁的課程，應(yīng)該為孩子如何選擇?體制內(nèi)外對孩子的成長有哪些不同影響?海外大學(xué)和中國大學(xué)對孩子的選拔標(biāo)準(zhǔn)，有什么不一樣的地方?
更多家長還會思考：進(jìn)入國際化學(xué)校，應(yīng)該在初二、初三還是高一?春季還是秋季?轉(zhuǎn)軌之后的“得”與“失”又是什么?
教育政策下的決定
政策里的很多細(xì)則，教育部在2018年就已經(jīng)提出了，只是今年執(zhí)行得更加堅定。所以，這并不是一夜之間“暴風(fēng)驟雨”。
去年一直在談內(nèi)卷，我們的教育工作者和中國家庭頻頻提到這個詞。在一個變化莫測的時代，無論轉(zhuǎn)軌還是留在體制內(nèi)，都應(yīng)該根據(jù)孩子的特點、家庭的教育觀和未來目標(biāo)，找到最適合孩子的優(yōu)解。
到底減了什么?減的是重復(fù)的學(xué)科;增了什么?增的是素質(zhì)教育和多元化能力的培養(yǎng)，這些和目前海外院校對于學(xué)生的評估錄取相輔相成。
但是對于學(xué)生的培養(yǎng)，體制內(nèi)外究竟有何不同呢?其實有些孩子不一定適合國際化教育，我們必須了解：在孩子的成長上，申請海外大學(xué)是否更加有利于他的學(xué)業(yè)發(fā)展?讓未來的人生更受益?
海外大學(xué)對學(xué)生的要求
先是考量學(xué)術(shù)能力，除此之外，海外學(xué)校對思維能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)力等都尤為關(guān)注。
我們比較一下英美兩國的申請要求，會發(fā)現(xiàn)一個共同點：學(xué)術(shù)能力。成績是學(xué)術(shù)能力最直觀的量化標(biāo)準(zhǔn)，這是英美院校對學(xué)生的第 一要求。有些家長認(rèn)為美國大學(xué)不那么注重分?jǐn)?shù)，事實上，美國大學(xué)不只要求在校成績GPA，還非常重視托福、AP、SAT等。
除此之外，英美大學(xué)還在乎學(xué)生的多元化評估。不同的是，英國更注重學(xué)生專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，而美國更注重孩子的廣度。所以我們要結(jié)合不同國家對學(xué)生的不同要求，再和自己的孩子做匹配，從而鎖定未來的留學(xué)目的國。
以下是目前已經(jīng)進(jìn)入上海的國際高中課程，家長們可以進(jìn)行參考后思考：這些課程對孩子的留學(xué)目的國有什么優(yōu)劣勢?我的孩子更應(yīng)該注重哪些能力?
什么時間轉(zhuǎn)軌
如果要學(xué)習(xí)A-level課程，春季轉(zhuǎn)軌會比秋季多一次全球聯(lián)考的機(jī)會，概率上升16%。而提前進(jìn)入國際課程基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，對孩子的適應(yīng)非常有幫助，但是進(jìn)入國際化學(xué)校第 一個月的孩子，會面臨課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)理念不同的問題，家長一定要給予更多關(guān)注，這是最困惑、迷茫、不適應(yīng)、需要幫助的階段。如果家長已經(jīng)有意向國際高中了，要對比這所學(xué)校在春秋兩季不同的錄取難度和標(biāo)準(zhǔn)，作為轉(zhuǎn)軌的參考依據(jù)。
這里要提醒一句：僅僅把國際高中作為備選方案，而且明確要中考的家庭，就不適合春季入學(xué)了，可以等到孩子中考之后。
▲上海諾思蘭頓副校長慎安娜女士精彩演講
做匠人：讓“每一個”孩子精彩起來
4.0時代的國際化教育有什么特征呢?先是中西融合，包括中外教學(xué)方法、教材、活動、文化的融合;導(dǎo)師互動式學(xué)習(xí);孩子個性化和多元化的培養(yǎng);孩子的思考能力和提問能力;讓課程“走出”教室，理論聯(lián)系實踐。
招聘要求背后的“師資精彩”
我們非常注重老師的學(xué)歷，但是學(xué)歷只能代表老師具有自我學(xué)習(xí)的能力，而好學(xué)生不一定能成為好老師，所以我們也非常注重老師的教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗和責(zé)任心。多年來，我們堅持著1比5的師生比，每一個學(xué)科“帶頭人”都具有10年以上的A-level經(jīng)驗、三大考試局的教學(xué)研究經(jīng)驗、幫助學(xué)生申請到G5大學(xué)甚至是牛劍的豐富經(jīng)驗。
多元課程背后的“課程精彩”
在平時的課堂中，教室桌椅擺放會跟隨不同課程設(shè)置而變化，而且老師對孩子的教學(xué)不僅僅局限在教室內(nèi)，每周還會走進(jìn)孩子生活的宿舍(蘭頓莊園)，幫助他們答疑解惑。正因如此，之前還有家長在孩子入學(xué)兩周后，發(fā)來長文感謝學(xué)校和班主任。
作為家長，應(yīng)該如何評估一所學(xué)校呢?要看這所學(xué)校最簡單也是最重要的三張表格：校歷表、課程表和作息表。你可以感受到這所學(xué)校的權(quán)重在哪里，辦學(xué)理念是什么，更注重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。
在我們學(xué)校的作息表中，每天4點到6點，孩子們會進(jìn)入四大力學(xué)院，我們開設(shè)了40多個社團(tuán)，每個孩子每天都可以進(jìn)入自己喜歡的課堂，選擇4大類課程，包括體育、藝術(shù)等。
除了社團(tuán)課程、素質(zhì)拓展課程外，我們還有對孩子的競賽培養(yǎng)和科研能力提升，以學(xué)校為基調(diào)吸引外力幫助一起培養(yǎng)孩子，并且能夠滿足不同專業(yè)孩子的需求。
習(xí)慣養(yǎng)成背后的“管理精彩”
有些家長會覺得孩子不夠好，但這往往不是學(xué)習(xí)能力的問題，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。我們會根據(jù)孩子的實際情況，幫助大家設(shè)置日完成、周完成、月完成、季完成、期完成，從點點滴滴做起。經(jīng)過三四年，我相信養(yǎng)成習(xí)慣并不難。
蘭頓家園里的“生活精彩”
在我們的食堂里，老師和孩子是在一個區(qū)域就餐的，老師可以走進(jìn)孩子的生活，和他們聊天。
學(xué)校的宿舍設(shè)施配備齊全，孩子們會自發(fā)在蘭頓莊園學(xué)習(xí)，整個氛圍也非常溫馨。之前有兩個廈門來的孩子因為疫情沒法回家，我們就在宿舍給他們過了一個難忘的生日。
軟硬件背后的“校園精彩”
學(xué)校有包含各個專業(yè)的18間教室：steam教室、物理實驗室、化學(xué)實驗室、3D實驗室翻、AI智能教室等。如果孩子每天都可以在自己喜歡的場所，研究自己選擇的方向，一定可以具備思考能力和提問能力。
在發(fā)展藝術(shù)特長方面，我們有舞蹈房、Drama、國畫、書法等20余間教室，孩子們可以保持自己的藝術(shù)追求。
學(xué)校有隨處可見的共享學(xué)習(xí)、師生交流區(qū)，不同功能的圖書館、閱覽室。校內(nèi)外各類運動場地包括高爾夫練習(xí)場、戶外攀巖場等。在能夠容納700人的報告廳里，我們迎接了2021秋季的100+新生，這也是學(xué)生舉辦開學(xué)典禮、頒獎典禮、藝術(shù)節(jié)、音樂會的場所。
我們給孩子提供了豐富的獎學(xué)金，讓他有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力。我們將面向10-12年級的學(xué)生開設(shè)IG和A-level的課程，由臨港教育集團(tuán)為每一位學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金：6萬元/年。對于蘭頓學(xué)子，我們還設(shè)置了50萬元/人的獎學(xué)金項目。
以上就是由師資精彩、課程精彩、管理精彩、生活精彩一起組成的校園精彩。讓我們懷匠心，踐匠行，做匠人，讓每一個孩子都精彩起來。
慎安娜女士的分享讓大家回味無窮，家長們對一線教育工作者的“匠人”、“匠心”、“匠行”有了更深刻的理解，同時，對于如何給孩子制定更適合的發(fā)展規(guī)劃，有了更明確的認(rèn)知。
