具備成長性的學(xué)生，無論在學(xué)業(yè)上還是在生活之中、工作之中都會有更多的競爭力。
創(chuàng)新能力、心智模式可以達(dá)到一個高度的水平，才是21世紀(jì)真正所需要具備的技能。——摘自3月21日左陽現(xiàn)場演講
3月21日，IEIC國際教育創(chuàng)新大會·春季峰會·深圳站，在深圳大中華喜來登酒店6樓(福田區(qū)大中華國際交易廣場)隆重舉辦!
本次IEIC春季峰會以“教育點燃未來·知識鑄就人生”為主題，匯聚海內(nèi)外眾多教育專家和行業(yè)大咖，以新的視角探討國際化教育，聚合多方訴求促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)深度合作，解決家長教育過程中的痛難點，推動國際化教育未來新發(fā)展!
大會現(xiàn)場聚集了10000+學(xué)生及家長，他們與眾多專家學(xué)者面對面交流教育理念，探討規(guī)劃困惑，很多家長表示收獲滿滿、不虛此行!
在本次大會上，橘郡美高中國總校長左陽為大家?guī)砹酥黝}為《從平凡到卓越，大灣區(qū)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思考》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內(nèi)容——
演講嘉賓
左陽
橘郡美高中國總校長
畢業(yè)于多倫多大學(xué);
曾任職北美大學(xué)和教育管理部門;
教育部 STEAM 課程開發(fā)課題組專家;
聯(lián)合國教科文組織基礎(chǔ)教育國際化高級顧問;
中西方校長融合卓越年度人物。
演講內(nèi)容
今天，左陽的主題演講主要圍繞以下2個方面，對在21世紀(jì)里，該給孩子怎樣的教育，以及如何教育展開了深度討論——
第一：我們的孩子應(yīng)該上什么學(xué)、學(xué)什么專業(yè)，才能有更好的工作?
第二：橘郡是如何通過個性化教育，讓孩子成為能勝任21世紀(jì)未來職業(yè)的人才?
那么關(guān)于這些問題，我們來看看左陽的精彩解讀~
▲左陽精彩演講
21世紀(jì)未來人才較需具備的技能是什么?
尊敬的各位家長、各位同學(xué)、同行們，大家下午好!
首先跟大家分享一下，有關(guān)橘郡美高在中國十年辦學(xué)的歷史。
我在美國的時候，一位教育界的同行說，中國家長是世界上較焦慮的家長，沒有之一。
較近有一份關(guān)于外賣騎手的報告顯示，有21萬的本科畢業(yè)生，和7萬碩士以上學(xué)歷的人在從事外賣騎手的工作。
于是，我們的家長就更焦慮：我們的孩子應(yīng)該上什么學(xué)、學(xué)什么專業(yè)，才能有更好的工作?
這是一位來自北京的何同學(xué)，他從14歲開始喜歡制作視頻，他的每一個視頻都有600萬以上的點擊量，較近美國、蘋果公司的庫克都接受了他的采訪，視頻點擊量達(dá)到了2000萬以上。何同學(xué)說，我很忙，沒有時間考研，但有互聯(lián)網(wǎng)巨頭要花200萬年薪聘用他;何同學(xué)還說，我現(xiàn)在考慮接受一份500萬年薪左右的天使投資。——21世紀(jì)的人才，可能不是畢業(yè)、可能不是看他學(xué)的是什么專業(yè)、什么技能，而更多是需要我們的創(chuàng)新能力、心智模式可以達(dá)到一個高度的水平，這才是21世紀(jì)真正所需要具備的技能。
圖源：嘉賓演講PPT
在上個世紀(jì)60年代，隨著心理學(xué)、腦學(xué)科的發(fā)展，教育學(xué)也取得長足的進(jìn)步。教育當(dāng)中較突出體現(xiàn)的，就是“馬斯洛需求理論”。我們強調(diào)挖掘?qū)W生特長，把社會需求跟學(xué)生需求、學(xué)生個性特點進(jìn)行聯(lián)系，把這樣的教育隨著逐漸發(fā)展、完善，較終形成21世紀(jì)現(xiàn)代教育學(xué)的基礎(chǔ)——即現(xiàn)在教育的模式，底層是知識與技能，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行思維能力的發(fā)展，還要具備心智模式的成長。
具備成長性的學(xué)生，無論在學(xué)業(yè)上還是在生活之中、工作之中都會有更多的競爭力。
個性化教育，成就孩子的未來
我們說，在21世紀(jì)里，我們學(xué)生和家長在選擇學(xué)校的時候，可能考慮的不僅僅是一個學(xué)校的規(guī)劃率、硬件設(shè)施，考慮更多的是這個學(xué)校是否能夠根據(jù)孩子的特點、特質(zhì)訂制出個性發(fā)展道路，讓孩子在原來學(xué)業(yè)水平、心智模式上得到大幅度的提升。
橘郡美高是中國個性化教育的典型代表。個性化教育強調(diào)學(xué)生的快樂與痛苦，強調(diào)學(xué)校按照學(xué)生的特質(zhì)去發(fā)展他的特長，有計劃地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，挖掘?qū)W生真正的內(nèi)在潛力。
傳統(tǒng)學(xué)校往往用學(xué)校制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，去選拔所謂的學(xué)生，其培養(yǎng)的過程是讓學(xué)生千篇一律地去遵守學(xué)校的規(guī)則，培養(yǎng)千篇一律的學(xué)生。而個性化教育，可以讓每個學(xué)生訂制出其發(fā)展路線、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生們有自己的特長。
橘郡美高在中國辦學(xué)十年，在深圳建有集科技研發(fā)、教師培訓(xùn)、在線教育、國際學(xué)分教育、國際素質(zhì)教育于一體的教育綜合體。這是我們正在建設(shè)的寶安區(qū)教育綜合體，另外有兩處教育綜合處也正在建設(shè)之中，今年秋季開始正式投入使用。
在橘郡美高我們強調(diào)的是以5C+4力培訓(xùn)為目標(biāo)，把合作能力、交流能力、學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及對品格的培養(yǎng)，綜合在一起去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力、提高規(guī)劃率。
圖源：嘉賓演講PPT
說一下我們的辦學(xué)優(yōu)勢。
首先，是橘郡美高的資源優(yōu)勢。橘郡美國高中是由美國加州橘郡國際教育發(fā)展署發(fā)起的全球性連鎖學(xué)校，采用美國加州安納海姆聯(lián)合高中學(xué)區(qū)教育局的課程體系，滿足美國加州大學(xué)A-G課程標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)校使用美國精英中學(xué)包括加州排名第二的牛津高中的課程資源和技術(shù)平臺，給海外合作學(xué)校提供由AdvancEd認(rèn)證的美國高中畢業(yè)。
橘郡美高依托了美國的課程體系、課程資源和規(guī)劃對接。我們的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)系統(tǒng)……這些方面的完善，是領(lǐng)導(dǎo)中國現(xiàn)代化教育得很重要一部分。
我2006年從美國回到中國，參與教育部的一個現(xiàn)代化教育課題，包括高考改革課題，橘郡美高跟教育部聯(lián)合發(fā)布了個STEAM課程開發(fā)白皮書。
我們的規(guī)劃結(jié)果是非常有的。橘郡美高跟美國加州校區(qū)、美國百強學(xué)校建立了合作。除此之外，還跟加拿大、英國、澳大利亞、澳洲、新西蘭、中國香港建立了生源對接。我們在中國辦學(xué)11年，有2300名畢業(yè)生。我們堅持我們的經(jīng)營化辦學(xué)，讓每個學(xué)生都可以在這里獲得較大的提升。
這是橘郡美高的個性化學(xué)習(xí)案例。每名學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開始，我們會根據(jù)學(xué)生的個性化特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、職業(yè)傾向等等為學(xué)生制定畫像。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的特點都不一樣，一些學(xué)生傾向于通過視聽方式來學(xué)習(xí)，有一些傾向閱讀方向來學(xué)習(xí)，我們通過科學(xué)畫像之后可以更好給學(xué)生提供教學(xué)資源、提供更好的教學(xué)策略。
圖源：嘉賓演講PPT
這是橘郡美高個性化教學(xué)系統(tǒng)。我們通過對學(xué)生的分析，用個性化的教學(xué)系統(tǒng)，給學(xué)生提供綜合評價，也優(yōu)化我們對學(xué)生的分析。
圖源：嘉賓演講PPT
這是橘郡美高的課程體系。完成基礎(chǔ)級課程之后，可以獲得美國的高中。但獲得高中還不行，需要完成挑戰(zhàn)級課程，我們有23門AP課程。完成挑戰(zhàn)級課程還是不夠，我們學(xué)校會提供3大PBL學(xué)院，商學(xué)院、自然課程等，多達(dá)200多項的課程，讓學(xué)生能學(xué)以致用。
圖源：嘉賓演講PPT
除此之外還有社會實踐，每個學(xué)生要完成60個小時的社會實踐。通過這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生無論在學(xué)業(yè)、技能或是學(xué)生的心智模式以及思維模式上都能夠得到大幅度的提升。
這是我們橘郡美高的課程體系。課程體系是按照美國加州的課程體系標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行設(shè)定的。A類是人文、B類是英語課程，C類是數(shù)學(xué)，D類是實驗室，E類是外語，F(xiàn)類是學(xué)生藝術(shù)類課程。
圖源：嘉賓演講PPT
今年是橘郡美高在深圳的第三年，也迎來我們第一屆的畢業(yè)生。畢業(yè)結(jié)果是個一方面，但我們更關(guān)注的是我們學(xué)生的成長過程，成長更重要。
這些學(xué)生并不是我們較優(yōu)秀的學(xué)生，我想跟大家分享一下他們的成長過程。
圖源：嘉賓演講PPT
這位方同學(xué)，在初中的時候，爸媽因為生病去上海看病，孩子一個人在一所寄宿制學(xué)校里獨自生活。由于沒有父母陪伴，孩子性格非常暴躁、成績一落千丈。孩子來我們學(xué)校的時候，英語詞匯量只有500個，但計算機方面非常有天賦，成績非常突出。他來到我們學(xué)校之后，我們給學(xué)生賦予了更多的責(zé)任感，讓他成為了我們的英語小網(wǎng)管。孩子的自信心得到了逐步的提升，并融入了集體生活中。經(jīng)過三年的時間，他找到了自己的自信，成績也突飛猛進(jìn)。較近這個孩子還獲得了全美計算機排名第六名的大學(xué)錄取，成為鄧稼先的校友。
這位陳同學(xué)，也是一位很有特色的同學(xué)。他是深國交的轉(zhuǎn)學(xué)生，他覺得在那里分?jǐn)?shù)看得太重。這個孩子首先成為我們的學(xué)生社團(tuán)小領(lǐng)導(dǎo)，逐漸在學(xué)校里面找到自己的很多朋友，后來又成為我們商科社團(tuán)的，社團(tuán)人數(shù)達(dá)到了30人。陳同學(xué)拿到了美國前30名的大學(xué)錄取，還有加州大學(xué)的錄取。
從去年10月份到現(xiàn)在，可以說在這3個月的時間里，我們橘郡美高的學(xué)生有31位同學(xué)，即我們學(xué)校有30%以上的同學(xué)獲得國際大獎。
圖源：嘉賓演講PPT
這是我們2020年的學(xué)生畢業(yè)成績，我們連續(xù)三年學(xué)生獲得美國常春藤、康乃爾大學(xué)的錄取，我們連續(xù)五年獲得加州大學(xué)的錄取，除此之外包括英國、澳洲、加拿大等，每年都錄取了大量橘郡美高的學(xué)生。
圖源：嘉賓演講PPT
較后，給大家分享我們的一個案例：在2017年的時候，美國的常春藤哥倫比亞大學(xué)發(fā)生了“撕”的事件，一時間令華人都非常憤慨。當(dāng)時有一個中國學(xué)生挺身而出，用英文說出自己名字的含義，每個人名字都有非常豐富的含義，鼓勵大家分享自己的名字。這個活動得到華人的廣泛響應(yīng)，較后那一小群美國人給我們道歉。那位中國學(xué)生，就是我們橘郡美高2015年的畢業(yè)生，他所展現(xiàn)出來的領(lǐng)導(dǎo)力，以及對問題的應(yīng)變力，和中國情懷、國際視野，就是我們橘郡美高培養(yǎng)的目標(biāo)。
圖源：嘉賓演講PPT
希望今天的演講能夠讓大家對我們橘郡美高有一個簡單的了解，如果大家關(guān)心我們，想聽更多的成長故事，可以來找我們咨詢，我們會為大家分享更多更有趣的學(xué)生成長故事。
