教育的本質(zhì)無外乎是人的成長，我覺得無非就是大家更關乎于學生多樣性的發(fā)展，更關乎于個性化的教育。

　　——摘自3月13日鄒宏宇媒體采訪

　　媒體采訪時間：2021年3月13日

　　媒體采訪地點：IEIC國際教育創(chuàng)新大會 · 春季峰會·上海站 新聞媒體中心

　　媒體采訪嘉賓：鄒宏宇，遠播教育集團總經(jīng)理

　　▲鄒宏宇現(xiàn)場媒體采訪

　　媒體記者：遠播集團作為IEIC大會主辦方，今年做了哪些創(chuàng)新和改變呢?

　　鄒宏宇：IEIC這一次，尤其是主會場，所有嘉賓的演講題目我們都是經(jīng)過一系列系統(tǒng)的設計的。

　　我們今年因為在整個全球疫情帶來很多的(尤其對國際教育這一塊)一些不確定的情況之下，我們就增加了嘉賓關于比如國際教育的形勢、關于較近的一些教育政策的變化，包括家庭教育、學校教育、社會教育等這些方面都請了一些教育的專家來做分享，而且給他們的基本上都是命題的作文，就等于讓他們系統(tǒng)性地來分享一下在這些領域方面的一些智慧。

　　比如協(xié)和雙語總校長盧慧文她就講，因為現(xiàn)在國家在整體教育均衡的要求之下，家庭怎么去應對規(guī)劃擇校的問題?然后平和萬瑋校長講了孩子將來有多大的成就，取決于父母的格局。基本上這些都是屬于家庭教育的范疇。

　　我們IEIC原來作為一個教育行業(yè)類的溝通和交流大會，像這種主論壇主要是針對教育工作者的，所以他們探討的很多的教育理念，教育主題的東西會比較細，更多的可能會更落實到教育和學生成長培養(yǎng)相關。但是像這一次，我們就整個體制的設計之下，系統(tǒng)性會更強一些，也涉及到了我講的家庭教育、社會教育等等的這些問題，這跟前面幾屆的IEIC大會略有不同。

　　然后今年我們還增加了一個留學分論壇，這個以前我們IEIC也是沒有的。這個留學分論壇，主要也是因為在疫情之下，現(xiàn)在很多中國的學生，尤其是像去年第一屆畢業(yè)的學生，很多人實際上還是在國內(nèi)上網(wǎng)課。他們也有很多的這種困惑和迷茫，所以我們今天上午的時候，跟主論壇平行的做了一個關于留學的分論壇。然后請了領館的一些合作伙伴，包括國外大學的招生官，有UCLA、MIT的招生官，也有像英國考試委員會的一些專家，來分析后面整個國際教育，尤其是留學這一塊發(fā)展的一些趨勢。我覺得這整個對今天的家長而言也是非常有幫助的。

　　媒體記者：那你覺得此次大會可以給參展的學生和家長帶來哪些幫助?

　　鄒宏宇：對于IEIC我剛才講了，之前我們主要是行業(yè)類大會。當然從2017年開始，我們實際上逐步的在對家長端進行開放。因為除了主論壇區(qū)域以外，我們還設立了專門的學校咨詢區(qū)，首先我覺得對于家長和學生的整個幫助來講，可以完全面對面的跟這些學校的教育工作者一個溝通交流的機會，可以深度地去了解這些學校，這是一個方面的一些收獲。

　　然后另外一個就是我剛剛說的，因為我們本身就是在家庭教育、學校教育相應的一些理念上面，請的這些專家和大咖來進行分享，我覺得這一點上面會對他們有更多的一些啟示。就怎么樣規(guī)劃好自己小孩的整個學習生涯當中，會起到很好的一些借鑒和幫助的作用。

　　媒體記者：對于目前兩會上的教育提案你有哪些思考和建議?

　　鄒宏宇：我覺得兩會上面有兩個提案我是比較感興趣的。

　　第一個提案我記得是我們IEIC之前也請過的一個專家：江蘇省錫山高級中學唐江澎校長。他就提到學生成績不是全部，不是教育的全部，更應該注重一個人健全的人格，健康的體魄。我覺得這個是談到了教育的本質(zhì)的東西，就是教育無外乎是人的成長。

　　但是中國傳統(tǒng)的教育，因為本身高等教育資源的這種匱乏，所以誕生了高考的這樣相對比較單一的評價體系。今天其實我在主論壇上面我也講到，恰好現(xiàn)在二、三十年的中國國際教育的一個發(fā)展，已經(jīng)成為了中國傳統(tǒng)教育一個很有力的補充。而且國際教育因為它是打開了另外一扇窗，讓學生面向全世界去選擇大學，加上這些大學都是自主招生，它們有自己的一些選拔的條件。它更看重學生的人格品德、核心素養(yǎng)，這些很底層的一些東西。所以導致我們這二三十年來，中國的國際教育，在本土很好的扎根，而且得到了很大的發(fā)展。

　　從申請的成績上來講，的的確確中國的國際教育目前在全世界可以說都是非常的。我們每年都有大量的學生進入到世界排名前三十位的學校，然后越來越多的家長關注國際教育，我覺得這個就是取得了很大的一個成就。恰好也從另外一個方面證明，如果說我們是真的關乎人的成長的話，我覺得從國家的角度來說，可能后面會更加積極鼓勵去發(fā)展國際教育。就包括教育部部長陳寶生去年12月7號的講話，他也是鼓勵留學，鼓勵中國教育進一步的對外開放，鼓勵引進教育資源。我覺得恰好跟兩會上面很多的代表就教育這個領域上是達成了很多的共識。

　　然后另外一個提案，我看到有很多代表在提議縮短學制。就是把我們目前義務教育階段加上高中，這十二年的教育縮短到十年，我看有好幾個代表都有這樣的提案。有這樣的這種想法，實際上是因為他們看到了一些問題，看到中國目前可能傳統(tǒng)的十二年教育里面有很多時間，可能對于學生來講是浪費掉的，因為他們只是在刷題。

　　因為我自己是做國際教育的，我也很清楚，像我們原有的十二年制的這種設計的結構，實際上是從西方尤其是美國這套體系過來的。它有它一定的優(yōu)勢，但是因為在中國這種單一的評價體系之下，大家變得一種唯分數(shù)論的相對功利化的這種教育，很多人就覺得浪費時間了。

　　其實還是回到教育的本質(zhì)上面來，從一個未成年人的角度(因為我們十八歲才是成年)，恰好是十二年的教育才到成年人的一個階段。如果是說，就比如說家長覺得應試的這個體系，對于學生來講可能太單一的話，那么他可以選擇更加多樣性的，包括規(guī)劃路徑更加多元的國際教育的這種方式，來作為他未來規(guī)劃路徑的一個很有利的補充。

　　因為體制內(nèi)我覺得是很難去改變的，要縮短整個的學制，后面一系列的東西會非常地多;就算是現(xiàn)在的政府慢慢地開始去改革，我覺得后面走的路依然會很長。想法是很好的，就是縮短學制讓學生更早的進入大學，或者說更早的進入到社會，有它很多有優(yōu)勢的地方。但是目前來講執(zhí)行起來我覺得是非常困難的，而且中國如果一旦深入實行這個，實際上可能是第一個吃螃蟹的人。因為目前西方還沒有哪一個國家，從它的義務教育階段(就基礎教育階段)是在十年的，我覺得也是可以值得去探討。但是本質(zhì)的東西，我覺得無非就是大家更關乎于學生多樣性的發(fā)展，更關乎于個性化的教育。