無論做什么活動，在學術上一定要有增益！
——10月24日DavidGriffiths現(xiàn)場演講
10月24日，由遠播教育集團、中國陶行知研究會共同主辦的第三屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會，在上海寶華萬豪酒店隆重舉辦。
第三屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會堅持“教育點亮人生，創(chuàng)新引領未來”，助力教育向著多元化、個性化、綜合化的方向不斷發(fā)展。本次大會集聚海內外專家、學者，以國際視野探討中國教育話題，聚焦教育的創(chuàng)新、教育的未來、教育的現(xiàn)代化與國際化，進行智慧的分享與思想的碰撞。
今天，IEIC國際教育創(chuàng)新大會現(xiàn)場聚集了20000+學生及家長，他們與現(xiàn)場眾多專家學者面對面交流教育理念，現(xiàn)場解析孩子規(guī)劃困惑，很多家長表示受益匪淺。
在本次大會上，常州威雅公學校長DavidGriffiths為大家?guī)砹酥黝}為《超越課堂的教育，發(fā)展孩子終身受用的能力》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內容——
演講嘉賓
David Griffiths
成長于英國私立學校，畢業(yè)于南安普頓大學，在英國本土的私立學校有多年執(zhí)教經(jīng)歷，他于2015年加入威雅公學。
作為校長，他負責學校方方面面的事務，包括為學生提供豐富的課外學習機會。2018和2019年夏天，他親自帶領學生去冰島進行為期20多天的自給自足的遠足活動。
另外，他還被任命為中國橄欖球協(xié)會技術指導，為中國的橄欖球運動的發(fā)展盡綿薄之力。
演講內容
今天，DavidGriffiths的主題演講主要圍繞以下四個維度，在校長的講解之中，我們看到了一個關注全人教育的常州威雅公學：
第一：辦不讓學生失望的全人教育
第二：傳統(tǒng)英式學院體系，導師、院長、學生共同成長
第三：無論做什么活動，在學術上一定要有增益
第四：幫助學生能成為影響他人的人
那么關于這些問題，我們來看看DavidGriffiths的精彩解讀~
▲David Griffiths精彩演講
大家好，我是DavidGriffiths，首先要感謝大家來到今天的現(xiàn)場，這是我第六年參加遠播教育集團的活動，IEIC國際教育創(chuàng)新大會是教育界每年較大的盛會之一。
今天，我將在這和大家一起討論的主題是“超越課堂的教育，發(fā)展孩子終身受用的能力”。
01 辦不讓學生失望的全人教育
我到中國已經(jīng)6年了，我一到中國就到了威雅公學。
今年我們在大學申請的表現(xiàn)上也延續(xù)了以往優(yōu)異的成績，我們有約70%的學生去了英國羅素集團的院校，包括劍橋、帝國理工、愛丁堡大學等等。
去年，我非常努力地學中文，因為，去年我曾在這個舞臺上與各位家長約定：
2020年，我要在這里用中文做演講。
可是后來新冠疫情爆發(fā)了，我的中文學習因為疫情暫時擱置，令人有些遺憾。
但常州威雅公學作為一個英式寄宿制學校，為學生提供的全人教育，從沒有讓學生失望。
作為一所純正的英式寄宿制學校，學校的校歷、學生學習以及生活組織都是按照英式寄宿的傳統(tǒng)而來。
所以，學生在校時間非常長，這就讓學校可以利用課后時間幫助需要幫助的學生，給予他們更多額外的引導。
現(xiàn)在全校大概有700多個寄宿生，還有一部分走讀生。
然而，哪怕是走讀生，學校也對他們的課外時間有不少要求，走讀生也需要根據(jù)寄宿生的時間表上學放學。
在學校的教育里，除了課堂部分之外，我們還教給學生，如何聆聽，如何培養(yǎng)自己的堅韌品質，如何學會與他人交流，學會團隊協(xié)作等等。
同時，作為一所提倡寄宿制并且具有寄宿精神的學校，我們的學生和老師一起生活在校園里，所以我們希望我們是一個大家庭。
我們非常重視，老師和學生之間的了解和理解。
為了能達到這樣的目標，我們在執(zhí)行的過程中有四個非常清晰的目標：
第一個目標是學術方面的目標。
課堂教學一定要做到非常優(yōu)秀，學術目標貫穿在學校每一個活動、每一個角落；
第二個目標在于對學生關心照顧、人文關懷體系建設方面的目標；
第三個是關于課外活動、拓展課程方面的建設目標。
第四個是較終建設成大社區(qū)的目標。
02 傳統(tǒng)英式學院制度，
導師、院長、學生共同成長
常州威雅公學采用傳統(tǒng)英式學院制度，看過哈利波特應該知道，我們學校有12個學院，6個男生學院，6個女生學院，每個學生進來后都會分到其中一個學院，這個學院就是他的一個家庭。
在學院里有導師、院長來給他提供相應的幫助，特別是發(fā)現(xiàn)他在成長過程中一些問題和困惑，我們通過這些協(xié)助學生的人格成長。
常州威雅公學有130多位在職外教，這個數(shù)量在江蘇地區(qū)都已經(jīng)是非常大的了，在疫情期間學校基本都有受到外教不能返校的影響，但我們所有外教都已經(jīng)返校。
作為一個提供全人教育的寄宿制學校，我們有很多課外活動，很多學術拓展都依賴于老師的特別技能。
比如有一個老師特別擅長天文學，所以，基于這位老師的研究方向，我們今年開了天文學的課外課程。
03 無論做什么活動，
在學術上一定要有增益
另外，我們在超越課堂的教育上提供了種類豐富的活動，有一些甚至是極其有挑戰(zhàn)性的活動。
通過開展這類活動，特別對高年級學生來說，這在人格培養(yǎng)上是極其有效的，比如潛水活動。
常州威雅公學在四個目標之上，還本著一個核心：
無論做什么活動，在學術上一定要有增益，學術是我們的一條主線。
就像我們做潛水課外活動，參與這個活動的學生并不是會潛水就行，他們也要參與考試，要拿到潛水資格。
常州威雅公學在學生戶外探險和徒步方面很有心得。
我們從小學4、5年級就開始培養(yǎng)孩子戶外生存和挑戰(zhàn)自己的能力，先從離常州比較近的野外山區(qū)開始進行三天的露營生活，一直到高中階段，學生還會跟著校長本人去冰島，在暑假期間進行為期三周的戶外探險，雪地背帳篷、行李徒步21天。
同樣，很多海外的游學活動也都是在假期發(fā)生的，我們的老師、校長都會放棄自己的休息時間帶著學生去世界各地，如紐約、倫敦等地參與不同的活動。
我們希望學生能成為影響他人的人
服務于他人的品質一直為學校所推崇，我們希望學生能成為影響他人的人。
因此，學校關注學生社區(qū)服務精神的培養(yǎng)，希望培養(yǎng)學生擁有“為整個社會貢獻自己的力量”的想法。
學校經(jīng)常組織學生參與常州孤兒院建設，帶領高年級學生去英國參與紀念二戰(zhàn)時期犧牲的中國勞工的紀念活動。
較后，我希望再次強調的是：
常州威雅公學的學術建設貫穿于整個校園生活的每一個部分，我們通過全人關顧的體系，通過我們的學員制和導師制來支撐學術目標。
另外，我們也通過各樣的學術拓展活動，來支撐我們的學術目標。
較后，就是我們的社區(qū)建設，每一個老師的出發(fā)點都是以孩子為中心，希望通過教育幫助孩子成為一個更好的自己。
