圖源丨學校官網(wǎng)
在發(fā)展的十五年間，領(lǐng)科上海一共培養(yǎng)了2000多名畢業(yè)生。2020年，領(lǐng)科共收獲174枚G5offer，其中，牛津8枚、劍橋3枚、倫敦政治經(jīng)濟學院13枚、帝國理工學院32枚、倫敦大學學院118枚。
“牛劍收割機”實至名歸！
不過，領(lǐng)科上海并不是只有A-Level課程，還有含金量很高同時難度也非常大的IBDP課程。
為了讓家長們對領(lǐng)科上海的IB課程有詳細的了解，我們特別在5月8日舉辦了領(lǐng)科上海線上專場招生說明會。
說明會的直播間里，康健副校長和IB負責人林雪梅女士都進行了精彩的分享，還有正在領(lǐng)科讀IB課程的學生們，和大家講述了IB帶給他們的不一樣的世界。
下面就和播播一起來回顧一下他們各自帶來的精彩內(nèi)容吧~
領(lǐng)科：為學生提供更多的選擇
▲領(lǐng)科教育上海校區(qū)副校長康健
首先由康健副校長帶來主題為《領(lǐng)科：為學生提供更多的選擇》的演講：
在15年的辦學過程中，我們可以用三個詞來總結(jié)：創(chuàng)新、反思和改善。
我們是較早開設A-Level課程的，在當時落地實施的過程中，有很多觀察、創(chuàng)新、反思和改善，這樣學校才會越辦越好。
也正是因為在A-Level教學方面的杰出貢獻，在2012年CAIE給我們頒發(fā)了“杰出貢獻獎”。去年劍橋國際考評部給領(lǐng)科教育上海校區(qū)頒發(fā)BestPerformanceinPDQ。
▲加上2020年的牛劍錄取數(shù)據(jù)，領(lǐng)科培養(yǎng)的進入牛劍的學生已經(jīng)破百
我們開設IB課程的初衷是什么？
“我們很重視教師團隊的培養(yǎng)，我們希望老師不單單只熟悉一種教學方法，他應該有更多的職業(yè)拓展，當老師熟知兩種教學體系的時候，他就可以取長。
另外，我們非常倡導學生的終身學習，老師在這方面以身作則，不斷培訓和提升自我，這種言傳身教，對學生的學習熱情有非常大的促進作用。
還有較重要的一點，就是我們對教育理念的堅持。雖然我們之前是一所A-Level學校，但是我們也非常重視全人教育，有IB體系在，就對學生的全面發(fā)展更提供了廣闊空間。”
接著康健副校長請出了領(lǐng)科教育上海校區(qū)IB負責人林雪梅女士，詳細介紹學校的IB課程。
02 領(lǐng)科IB：發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能
▲領(lǐng)科教育上海校區(qū)IB負責人林雪梅
IB負責人林雪梅女士的演講《領(lǐng)科IB：發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能》內(nèi)容及部分實錄如下：
2016年領(lǐng)科IB正式成為IBDP候選學校，并于2018年正式獲得IB組織授權(quán)，成為IB學校。在即將到來的2020年這個夏天，我們的第一屆畢業(yè)生正式畢業(yè)，收獲了他們心儀的offer。
在這里我想和大家分享我們的部分規(guī)劃成果，可以說是充滿驚喜，全面開花：
可以看出，在學生去到的國家、、專業(yè)方向上，我們都涵蓋很廣，除了這些成果讓人欣喜，更讓人感到欣慰的是：我們的學生98%都去到了bestfitschool！
那么，領(lǐng)科IB課程有什么特色模塊呢？
經(jīng)過不斷地學習、調(diào)研、反思，我們有自己的一個“ABCD”的課程特色：
“A”：我們希望我們的學生都可以主動學習，我們是以學生為中心的探究性學習方式。
“B”：IB特別強調(diào)對母語語言和文化的學習，我們深深地貫徹著這種理念，一直把中文的語言和文化融入在日常教學和活動中。像領(lǐng)科每年的“中國文化周”就頗受好評，學生參與度非常高，這就是我們體現(xiàn)文化理念的項目。
“C”：代表品格教育。我們不僅僅強調(diào)學生學術(shù)上進步和發(fā)展，我們更關(guān)注的是學生的品格方面。學校聘有非常專業(yè)的心理咨詢老師，我們的班主任及任課老師對學生細微的心理變化會第一時間溝通。同學之間、老師之前我們也提倡互相幫助。
“D”：領(lǐng)科IB深深地按照IB課程的課程理念及使命貫徹執(zhí)行，遵守其規(guī)章制度及學術(shù)誠信原則，給學生較后兩年高中好的課程體驗。
如果分別從學生、老師、家長三個不同的角度談領(lǐng)科IB的課程發(fā)展和特色，我覺得是：
對學生，我們希望他們保有自己個性的同時，可以不斷挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。我們的小班授課，和高達1:2的師生比讓每個學生受關(guān)注度很高，可以發(fā)掘出自己的不同特色。
對教師，領(lǐng)科IB的老師可以稱為夢之隊，其中已經(jīng)有五位IB考官，真正實現(xiàn)了跨學科領(lǐng)域的合作和融入；老師們在教學之外會與學生一起參加活動，師生互動讓學生感受到大家庭的關(guān)愛。
對家長，我們有IB的通訊周報、月報，與家長溝通和分享學生在課上、課下、宿舍、戶外活動的學習過程和照片。我們還有定期不同主題的“家長大課堂”，讓家長參與感很強，參與度越來越高，做到全程陪伴、彼此信任、共同成長。
03 學生分享，精彩不停
康健副校長和IB負責人林雪梅女士的分享之后，來自領(lǐng)科的Jessica和Justin兩位同學從他們的視角，給出了他們關(guān)于領(lǐng)科的IB課程的親身感受。
▲Jessica與大家分享《IB如何幫我擺脫線性思維》
她圍繞自己如何擺脫線性思維這一點，給大家分享了領(lǐng)科IB是她絕不后悔的選擇。
她首先從TOK這門課說起，“TOK教會了我，我不僅要試著去傾聽不一樣的看法，去了解讓我不爽快的意見背后有沒有道理，而不是一味地去反駁別人不一樣的觀點；而且還讓我懂得我可以不帶著優(yōu)越感和自以為是去堅定我自己的立場。這是我之后會一直追求的思維方向。”
接著她談到領(lǐng)科IB的課堂方式對她擺脫線性思維的幫助：多樣化的學習方式，不斷的團隊合作，都讓她進步不小。
較后她說到IB論文寫作帶給她思維上的改變：規(guī)范的學術(shù)寫作，批判性思維的鍛煉，調(diào)研能力的培養(yǎng)......都讓她可以多維度去思考同一個問題。
“我很慶幸自己選擇了IB，TOK讓我開闊視野，擁有了發(fā)散性思維；課堂學習方式使我的策劃和主持能力有了顯著提升；論文寫作幫助了我批判性思維和調(diào)研能力的提升；領(lǐng)科IB是你不會后悔的選擇！”
▲Justin與大家分享《IB成就不一樣的我》
Justin作為IB課程的第一屆學生，在選校之初有些許的顧慮，但是入學后他發(fā)現(xiàn)自己的擔心完全多余，領(lǐng)科的老師們給了他非常多的幫助：
高師生比讓每個學生都能受到充分關(guān)注，課堂氣氛輕松的同時質(zhì)量也沒有落下，另外老師也能更貼合學生自身給出恰當?shù)慕ㄗh。
他還很幽默風趣地說：老師質(zhì)量很高，也很溫柔負責，會犧牲休息時間來想盡辦法幫助學生，讓我們能在一篇篇IB論文下成功“存活”。
“學IB課程讓我體會較深的是，IB培養(yǎng)了我的思維判斷力和批判性精神，讓我能夠從不同角度看問題，跳出局限的小盒子。”
另外，他認為IB課程讓他更懂時間管理，因為IB事情比較多，都堆在一起會很累，而且結(jié)果可能會不理想，這就讓他養(yǎng)成提前行動的習慣。他建議之后的學弟學妹們也這樣做，“會對IB學習生活帶來不少好處”。
他非常感謝CAS活動的老師給了他鍛煉領(lǐng)導力的機會，讓他遇見了不一樣的自己，他說：“認真完成CAS所有的要求，會給自己帶來意想不到的收獲”。
IB班友好快樂的氛圍，讓他有了歸屬感，也改變了他的性格。他在多次參與集體活動后有了這樣的感悟：“集體的快樂才是更有價值的快樂，也是我以后一直想去追求的快樂。”
