由遠播教育舉辦的2020IEIC國際教育創(chuàng)新在線峰會•廣州站，今天14點在線上拉開帷幕！
本次峰會的直播間匯集了包括：華附國際部黃志銘、佛山市諾德安達中方校長李紅和教育學監(jiān)Mr.WillemvanderSluis、廣東碧桂園副校長李立、華美國際中學校長兼總校校長助理黃彥、ULC副校長常燕、省實AP副主管趙海燕、華僑主任劉凡、諾亞舟課程項目總監(jiān)王冕、新西蘭駐華大使館教育處高級教育經(jīng)理葉方珉等諸多教育領(lǐng)域的專家學者大咖。
他們以“點燃孩子創(chuàng)造力”的峰會主題展開直播講座，針對目前學生家長較為關(guān)心的國際教育規(guī)劃、家庭教育等話題行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場教育知識的盛宴。
在峰會中，華附國際部副主任、招生辦主任黃志銘先生在直播間為大家?guī)砹酥黝}為《疫情之下，如何務(wù)實做好國際教育規(guī)劃?》的演講，數(shù)千名學生家長在直播間積極互動，在彈幕中表示收獲頗豐。下面阿擇老師就帶大家一起來回顧一下他/她分享的精彩內(nèi)容：
▲黃志銘先生的直播間實況截圖
演講嘉賓
黃志銘
華附國際部副主任/招生辦主任
演講內(nèi)容
今天，黃志銘先生的主題演講主要圍繞以下3點，相信這也是很多學生家長所關(guān)心的話題——
第一、華南師范大學附屬中學國際部簡介
第二、疫情之下，家長們對國際教育的焦慮
第三、HFI對未來人才的培訓模型
那么關(guān)于這些話題，我們來看看黃志銘先生的詳細解答~
大家好，我是華南師范大學附屬中學國際部的副主任及招生辦主任，在當下特殊的疫情時期，我將和大家分享如何規(guī)劃國際教育以及擇校方面的內(nèi)容。
01.
華南師范大學附屬中學國際部簡介
華附國際部全稱為華南師范大學附屬中學國際部，此前是2004年廣東省教育廳批準成立的華師附中國際基礎(chǔ)課程中心，于2009年初正式更名為華南師范大學附屬中學國際部（以下簡稱HFI）。2009年3月，在成功開設(shè)IFY英澳預(yù)科（已停止招生）五年后，經(jīng)美國大學理事會授權(quán)批準，HFI開辦了華南地區(qū)AP美式高中。
華附國際部有兩個課程：AP課程和周末授課的學術(shù)英語課程。目前全日制AP三年制課程的在校學生大概是410人，高一120人，高二、高三以及一些插班生的加入，每個年級80人左右。
華附國際部距今成立已16年，我也是從畢業(yè)至今一直投身于華附國際部的一線崗位，下面就來和大家聊聊疫情之下如何做好國際教育的規(guī)劃。
疫情爆發(fā)造成的困難
春節(jié)假期的疫情來的非常突然，目前國內(nèi)已經(jīng)取得了階段性的重大勝利，但同時海外疫情的爆發(fā)，對我們留學生的生活造成了一定的困擾。
我們來看看具體表現(xiàn)在哪些方面？
標準化考試的陸續(xù)取消：疫情爆發(fā)以來，托福、雅思、sat考試的陸續(xù)取消，以及以及交通出行受限、簽證問題等等。
而十二年級的同學受到的影響是較大的，如已經(jīng)拿到offer或即將拿到offer的同學，他們的簽證是否能如期去到海外上學，現(xiàn)在是一個未知數(shù)。
十一年級的同學也會收到標化考試無法參加，海外夏校也要終止申請等影響。但是值得高興的是，海外學校的錄取一直在正常有序的進行中，目前沒有顯示對錄取有直接影響。
疫情之下，海外留學生現(xiàn)狀如何？
疫情之下我們也非常關(guān)注目前在海外的學生狀況如何，并與海外的學生進行了一定的交流，他們目前面臨的問題主要有幾點：
1、由于學校封校，教學轉(zhuǎn)到線上教學。
2、屯糧，有學生反饋學校周邊物資還是挺豐富的，超市也在正常開放中，學校宿舍也正常開放中。
3、防疫物資確實比較緊缺，部分學生家長也有組織從國內(nèi)郵寄口罩。也有一部分學生選擇回到國內(nèi)。
但整體社會還是比較穩(wěn)定的，建議家長們不度恐慌。
疫情期間，HFI各項工作有條不紊進行
在疫情期間，華附國際部個各項工作也在有條不紊的進行中。
2月17號學校已經(jīng)正常順利進行線上教學，對于國際學校來說這是一項很大的挑戰(zhàn)，因為大部分老師都遍布在海外，要去做協(xié)調(diào)溝通工作，也要去制定好教學計劃以及克服時差等等問題。但就目前教學的情況來看，整個的教學還是取得了一個比較理想的效果。
2月10日規(guī)劃指導中心已經(jīng)實現(xiàn)正常線上辦公，我們的團隊也是一直在密切關(guān)注海外大學錄取情況、簽證政策的變化、線下申請如何調(diào)整及各種考試政策的調(diào)整，及時給家長和同學們提出建議和對策。
學校在關(guān)注學生學業(yè)的同時，我們在這個特殊時期也積極為同學們的心理健康。因為在這個特殊階段，一個未成年的學生或多或少會產(chǎn)生一定的焦慮情緒。
當然從大的角度來說，就是他們成長，這難得的一切的成長經(jīng)歷。但是，畢竟是有成未成年人，我們及時做好這種排解焦慮。保持一個良好的心理健康的一種狀態(tài)。比較充實的去面對生活，學業(yè)非常的重要，所以我們在這方面做了大量的工作。那么同時運行期間，我們當然也收獲了很多的錄取，這里我就不講了。
02.
疫情之下，家長們對國際教育的焦慮
全球疫情不斷加重的情況下，我還選擇出國留學嗎？
中美關(guān)系持續(xù)不穩(wěn)，我還選擇到美國留學嗎？
中考，高考時間會調(diào)整嗎？國際學校/班入學考試時間會調(diào)整嗎？政策有何變化？
那么關(guān)于這些問題，我來和大家聊一聊。首先疫情是階段性的，總有一天會結(jié)束，雖然結(jié)束的時間無法確定，但是它總有結(jié)束的一天，所以大家不必糾結(jié)是否還要選擇出國留學。
第二個問題，美國教育一直是得到全球認可的，如果你已經(jīng)決定為孩子追求的教育，我覺得不要輕易放棄，這個是關(guān)乎孩子一輩子的事，需要慎重且長遠考慮。
較后關(guān)于面臨規(guī)劃考的家長，中考、高考的時間調(diào)整是有可能性的，國際學校的入學考試時間調(diào)整也是一定的，考試的形式等不會發(fā)生太大變化。
那么回到前面的問題，疫情過后我們又會回歸到正常的生活當中，目前各行各業(yè)的有序復(fù)工已經(jīng)在正常進行了，所以家長們不需要過度焦慮。
面向未來的教育
我們總是追求一種理想的教育，那么這種教育到底是什么？我們回顧前幾十年的教育場景，再結(jié)合當下社會發(fā)展的進程，我們是很難預(yù)判世界在未來是怎樣發(fā)展的。
那么作為一個教育工作者，作為一個學校來說，我們一定要把人才培養(yǎng)放在首位，不管是國內(nèi)教育體系還是國際教育體系，任何的教育體系、任何的課程都有它的優(yōu)勢跟劣勢，但其根本的核心是在于人才的培養(yǎng)。
當然國際教育在人文、社會學科等方面具有更大的靈活性去實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。當我們在追求教育時，應(yīng)該就是在追逐一種面向未來的教育，也就是培養(yǎng)學生如何適應(yīng)千變?nèi)f化的未來世界，無論未來科技如何發(fā)達，世界格局如何改變，孩子們都能夠擁有自己的生存之道。當然要做好面向未來的教育，家長需要從小開始培養(yǎng)。
03.
HFI對未來人才的培訓模型
根據(jù)華附國際部的十六年辦學經(jīng)驗，我們總結(jié)了一些學生身上展現(xiàn)出來的優(yōu)秀特質(zhì)，以及我們在追蹤海外校友的大學甚至職場表現(xiàn)，我們因此構(gòu)建了華附國際部對未來人才培養(yǎng)的一個模型，今天我也跟大家做一個全方面的分享。
獨立自主的學習者：這是我們培養(yǎng)的核心，就是要把學生培養(yǎng)成為一個獨立自主的學習者，因為學習是一輩子的事，未來他才會根據(jù)不同的需要去不斷的學習，所以我們的核心是培養(yǎng)有中國情懷、國際視野的獨立自主學習者。
圖中黃色的部分，是學校認為學生面向未來應(yīng)該具備的一些基本素養(yǎng)：
自我認知：孩子們一定要有一個清楚的自我認知，知道自己喜歡什么，不喜歡什么，自己能做什么，自己不擅長做什么？這樣他會知道自己的能力甚至能力的邊界在哪里。
自我驅(qū)動力：有了自我認知之后，孩子才能更容易去調(diào)動自己的主觀能動性，尤其面對國際學校的學習，因為它是一個比較開放、討論、互動式的過程，老師不會給到直接的答案，所以需要調(diào)動學生的積極主動性，讓他為了興趣去追求。
思辨能力：這項能力確實非常重要，尤其在教育國際教育里面，很多學習內(nèi)容是需要大家討論以及提出新的想法，每個人要有自己的想法去論證自己的觀點。
社交能力：學生是需要擁有較強的社交能力的，因為懂得社交就意味著打開一扇窗，學生可以看到更遠的世界，同時這也是一項與人相處的能力，是一種面對困難可以通過尋求幫助解決問題的能力。
社區(qū)意識：當你身處一個班級、一個宿舍、一個社區(qū)時，我們需要考慮除了索取之外我們還可以為這些社區(qū)做些什么，通過奉獻可以讓社區(qū)更加和諧。簡單的說，社區(qū)意識就是當你所處的環(huán)境滿足你的需要時，你是不是也給別人帶來了方便。
華附國際部對學生的管理是相對比較自由，但學校一直很強調(diào)社區(qū)意識的培養(yǎng)，因為只有擁有社區(qū)意識，學生在踏出國門后才能更容易去理解包容不同文化、不同背景的來自全世界不同國家的同學，同時也能為他們所去到的城市、學校做出他們應(yīng)有的一份貢獻。
在這次運行爆發(fā)期間，我們的好多同學也身體力行的為抗疫貢獻了自己的力量：通過分享自己的課程籌得一些善款，通過編寫歌曲來表達對美好生活一種向往以及對出征武漢英雄的致敬……
世界公民：因為學生將來要去海外與不同國家文化背景的人去生活工作，在人類命運共同體背景下，我們需要走出去理解不同的文化，所以需要具備世界公民的意識。
那么這張圖的較外層是學校的整體架構(gòu)：
生源要求：因為學校很明確我們的課程適合什么樣的學生來就讀，所以我們招生辦一直在堅持自己的招生生源要求，也沒有進行大量的擴招。
社會實踐：學校有非常多的社會實踐活動，學校始終將孩子的定位是成年人，所以學生就可以把他們所做的任何選擇和判斷通過實踐活動去進行驗證，雖然過程是磕磕絆絆的，但學生的成長、思想的深度要比同年人進步很多。
規(guī)劃指導體系：關(guān)于規(guī)劃指導部分，我們會從學生入校開始進行長達三年的規(guī)劃，但是我們只是教導孩子如何去做，真正的施行都是由學生本人操作。
課外活動：華附國際部的課外活動社團非常豐富（將近有六七十個），只要學生有想法，我們都會鼓勵學生去創(chuàng)辦。同時華附國際部的學生也參加了很多的競賽活動，并取得了不錯的成績，但是關(guān)于競賽我們學校只做到發(fā)布信息這個動作，如何去做好這件事都是引導學生大膽去操作。學校也不會通過選拔學生代表去參賽，那樣只會有小部分學生可以參與到，我們反而是充分尊重學生的興趣，只要學生想去，學校都會鼓勵學生去參加。
去年學校根據(jù)學生的成長故事編寫了一本書，其中包含學生的成長篇、耕耘篇、個性篇、英才篇。
這些學生的故事給到了我們很多的教育啟發(fā)，在我們之前的辦學經(jīng)驗中，我們總是追求藤校大滿貫（學校畢業(yè)生錄取已基本覆蓋所有的藤校），但隨著辦學經(jīng)驗的不斷積累，我們意識到學生的成長和蛻變才是更深遠的教育成功的意義，也就是對于人才培養(yǎng)更為重要，幫助學生找到自己的熱情所在并持之以恒的努力，較終這個學生一定會對這個世界有所貢獻，這也是辦學賦予我們的使命。
歡迎初三應(yīng)屆生、在讀高一、高二同學積極報考華附國際部，華附國際部是面向全國招生，沒有學籍戶籍的限制，同時會有一個獨立的入學考試。
疫情之后，春暖花開，期待在華附國際部的校園和大家見面，謝謝！
