在教育行業(yè)，師資力量是教育根本;而在天津國際高中國際院校，外教的實(shí)力決定教育水平的高低。但是現(xiàn)在的新聞報(bào)道中，一些外教的資質(zhì)問題，引起了廣泛的社會(huì)問題，讓家長們很是揪心。

　　我們將孩子送進(jìn)各所天津國際高中就讀，為的是讓孩子得到更好的國際教育。但很多國際課程，沒有固定的教材和上課模式，至于如何根據(jù)教學(xué)大綱和內(nèi)容更好的給學(xué)生傳遞知識(shí)，這中間所能依賴的，主要就是外教老師的水平。
 

　　在外教師資力量方面，國內(nèi)教育市場不容樂觀。根據(jù)國際人才市場國際教育部部長王雨石估計(jì)，我國的國內(nèi)教育市場，對于外教的需求規(guī)模超過30萬人，而目前持有教學(xué)工作簽證的外教人數(shù)卻不足10萬，中間的缺口有20多萬。外交規(guī)模不僅在數(shù)量上是硬傷，其資格也是良莠不齊。

　　外教的教育資格主要分為三個(gè)等級(jí);

　　第一等級(jí)：ESL。ESL(English as a Second Language，以英語為第二語言/外語)是針對母語非英語的并把英語作為第二語言的語言學(xué)習(xí)者的專業(yè)英文課程，是外國學(xué)生申請美國大學(xué)所必修的一門語言課程。他們是能夠擔(dān)當(dāng)起語言教師的責(zé)任，能夠教授中國學(xué)生說英語，但他們并不是出現(xiàn)在課堂里的老師。

　　第二等級(jí)：持有教師資格證。持有教師資格證的老師在外國上的學(xué)校大都是綜合性大學(xué)，因此他們要想擔(dān)任老師，就必須再考取專業(yè)的教師資格證，這樣才能在正式的課堂上教課。

　　第三等級(jí)：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。即使能成為老師，這些外教也未必都能夠勝任天津國際高中教師，在國際化課堂中，還有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考核，而第三個(gè)等級(jí)，就是相匹配的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　比如在惠靈頓這樣的天津國際高中院校，一名外教想來應(yīng)聘教A Level課程，那么他就應(yīng)該在本國內(nèi)教A Level課程。除此之外，要想在中國教育市場成為受歡迎的外教，還必須有其他的優(yōu)勢加持。比如擁有第三個(gè)等級(jí)之后，還要有國際學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣他們才能更加熟悉不同國家的文化，也會(huì)對學(xué)生具有更好的包容心。

　　以上只是外教的資格標(biāo)準(zhǔn)，如果再延伸至高中階段，這些外教們都需要在職培訓(xùn)環(huán)節(jié)。但是就目前而言，并不是每一個(gè)天津國際高中都愿意每年組織老師參加相應(yīng)的國際專業(yè)組織的培訓(xùn)。

　　而惠靈頓就很不同，據(jù)了解，惠靈頓學(xué)校一共有六十多名外教人員，而且這些外教都持有天津市外國專家局所頒發(fā)的在華工作證。

　　在華工作證并不是普通的工作證明，它需要對外教的公證認(rèn)證、無犯罪記錄的公證認(rèn)證、體檢報(bào)告和工作資歷證明等材料、資格進(jìn)行嚴(yán)格審查，當(dāng)審查通過之后才會(huì)頒發(fā)。這是對外教的重視，也是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。
 

　　除此之外，惠靈頓作為天津國際高中所推崇的專業(yè)院校，當(dāng)外教在進(jìn)入學(xué)校之前，還會(huì)對他們進(jìn)行多輪面試以及工作背景調(diào)查，以他們符合學(xué)校對教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求。只有通過學(xué)校嚴(yán)格篩選并持有在華工作證的教師才能在學(xué)校里任教。

　　當(dāng)外教進(jìn)入學(xué)校之后，他們很愿意為教師支付高昂的培訓(xùn)費(fèi)用，讓這些教師能夠在專業(yè)上有進(jìn)一步的提高，借此了解當(dāng)年所有課程教學(xué)目標(biāo)和方向等等。

　　一支教師隊(duì)伍的教育水平，是衡量一所國際院校教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，也是高水平國際教育的根本。因此，只要將外教聘任的入口把關(guān)好，并堅(jiān)持嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的學(xué)校管理，才能夠打造出一支高水平的外教團(tuán)隊(duì)，才能在天津國際高中各學(xué)院中突出重圍。