高中部采用劍橋IGCSE課程及國際IBDP課程，同時還開設四門中國課程(語文、地理、政治和歷史)，共同構成了包校高中部獨特的“國際+”課程。在10年級即將結束時，學生將參加由劍橋國際考試委員會舉行的外部考試，以此來獲得IGCSE。在12年級即將結束時，學生將參加IB全球外部統一考試，達到相關要求，并成功完成三門核心課程，以期獲得IBDP。 　　知匯 　　“知匯”是指學生于九年級上海課程結束后，于十年級進入國際課程學習，且參加國際普通中等教育(IGCSE)若干科目考試，為將來學習國際大學預科課程(IBDP)做好銜接準備。全體學生參加包校中考，該考試旨在考試學生是否為學習國際課程和升入高中部做好準備。 　　知匯項目介紹 　　IGCSE選課包括一系列必修課和選修課。核心科目還有額外難度學習，例如英語文學、附加數學。在學科學習中表現突出的部分學生，經由該學科教師專業選拔，有機會學習額外難度課程。核心科目包括中文，英文，數學，科學和人文。根據語言能力，學生選擇英文和中文作為第一或第二語言的課程。此外，學生還需選一門人文學科。所有學生都要學習英文，中文和數學。 　　九年級中考要求 　　九年級開設12門課程，是上海課程與IGCSE課程的獨特融合。學生們將通過同時學習中文和英文深化知識學習，拓展詞匯量，并達到義務教育的各項要求。從九年級開始，各學科老師為學生提供全?位?持，以確保學生為十年級IGCSE的學習打下良好基礎。 　　IGCSE 學科 　　核心科目 　　全體學生將從以下學科組合中選擇至少七門學科，以獲得ICE(國際教育)： 　　•中文第一語言或中文第二語言•英語文學或英語作為第二語言•國際數學 　　附加難度 　　•附加數學-在九年級國際數學中取得 A 或 A* 的學生有資格選擇。•英語作為第一語言 - 在英語文學中進步很快的學生有資格選擇。國際課程(IBDP) 　　國際課程大學預科項目 (IBDP) 是兩年制的嚴謹的大學預科課程項目 , 此課程適用于 16 至 19 歲學生。國際課程在全球范圍內享有盛譽，被眾多院校所認可，成績優異的學生可獲得獎勵或減免大學學分。學生學習一系列的知識體系。此課程旨在幫助學生為大學學習做準備并鼓勵學生達成以下幾點： 　　•詢問具有挑戰性的問題•學習如何學習•培養對自我及文化的強烈認知•培養與他人溝通交流的能力及理解來自不同國家和文化的人們 ( IBO, 2005) 　　課程的優勢 　　IBDP 課程被全球眾多國家的大學所認可，它的課程設置嚴謹，是學生為大學規劃做準備的課程項目。 　　•DP 課程設置均衡 , 學術科目涉獵廣泛，同時為具備專長的學生也提供機會。•全球的 IBDP 學校的課程結構設置統一。如果兩個學校開設的科目及水平相同，學生可在兩所 IB 學校之間轉學學習。•全球 140多個國家的大學認可IB課程。個人單科的考試成績，特別是高級水平課程，被眾多美 國大學視為大學預修課程或可免修大學學分。總成 績和個人單科成績在大學申請過程中極其重要，如英國及歐洲一些國家以及加拿大、澳大利亞和新西蘭等國家對于IB總成績優異的學生設置了IB獎學金或獎勵。•在學生的大學申請階段，IB成績將被提交給相關大學作為評估依據

　　學科領域 　　課程中的語言分配 　　包校的雙語學習環境是的——大量中英文母語的學生同時沉浸在兩種語言中。這意味著我們不僅教授兩種語言，并且學生之間不同的文化背景能夠讓課堂更豐富 。此外，在藝術、音樂、體育和信息技術等專業學科中，學生同樣可以沉浸在雙語環境里——確保學生在真實情境中使用語言，并達到學科要求。此外，一些科目是雙語教學，以確保學生對兩種語言的技能和概念有所了解。 研究表明，兩種語言的熟練程度至少需要五年時間才能發展，因此，隨著時間的推移，YK Pao學校的學生平均沉浸在兩種語言中，盡管每年都有不同的變化。 　　課程詳情 　　語文 　　語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，致力于培養學生的語言文字運用能力，提規劃生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎;為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性打下基礎。在小學階段課程中，學生將初步學會運用中文進行交流，吸收古今中外優秀文化，提高文化修養。語文課堂注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的結合，注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。語文課程為國家統一的部編教材。在教學過程中，我們采取過程性評價和總結性評價相結合的評價模式。各年段每周均有五小時的課堂學習時間。 　　英語 　　在英語課程中，教師提供一個積極的學習環境讓學生在英語學習中培養創造力和獨立成長的能力。英語課時數為每周5小時，對聽說讀寫有著不同的學習目標，在寫作方面更輔有自然拼讀、拼寫和語法的進一步支持。教師通過反思性的實踐指導、定期提供有針對性的學習反饋和差異化的教學，以滿足學生的個人需求，使學生達到設定的學習標準。 　　數學 　　數學課程旨在幫助學生從數學學習中獲得樂趣和滿足，欣賞數學之美，感受數學的作用。數學學科是國家課程標準的核心學科，分為五大類：數學的使用與應用、數字、方程式、形狀與空間以及統計。數學教學大綱建立在課程主要主題框架之外的學科基礎之上(盡管主題教學通常也包括數學活動)。學科課時數為每周3.5 小時。 　　探索學科 　　探索學科是一門以學生為中心的跨學科綜合課程，極大地激發了學生的興趣。主要學習領域包括：人文與科學。人文課程幫助學生發展知識、技能和理解，從而增強他們的個人和社會認同感，讓他們能夠積極參與維護或提高社會和環境質量。科學課程幫助學生理解自然現象，獲得技能、思維過程、知識和與科學及其調查相關的技能。探索課程的設置理念圍繞兩個基本結構：探索課程的學習目標旨在鼓勵具有國際視野的學習者的全面發展，其中三類學習目標包括：“品格素養”、“國際化”和“學科”。 　　音樂 　　音樂課程的設計適合每一位學生，無論他們是否有豐富的音樂方面的經驗或背景。在音樂課上，我們會通過對表演、作曲、聆聽和評價的學習來探索文化和思想。學生將發展他們的歌唱能力，也將使用多種樂器探索來自不同文化和時代的音樂。每周有一節一個小時的音樂課。學生將在整個音樂課程中學習聲樂、合奏、創作和培養鑒賞能力。我們不僅希望讓學生掌握音樂和生活技能，還希望灌輸他們對音樂的熱愛和終身學習的熱情。 　　視覺藝術 　　我們的藝術課程旨在幫助學生在視覺藝術方面獲得全面而有活力的教育。在每位學生成長的過程中，創造力和自我表達的能力是非常重要的。我們的愿景是培養理解和享受藝術的兒童，并在他們離開小學后仍能繼續自信地探索藝術的更多種可能性。每周各年級均有一小時的藝術課，學生用速寫本記錄他們的想法和學習過程。每一單元結束前學生們都會完成一個項目，各個項目強調的是學習過程而不僅僅是結果。我們通過觀察學生的創造力、解決問題的能力以及學習態度對其進行評估。 　　體育 　　體育教學大綱旨在發展每個學生在健康、積極、充實的生活中所需要的知識、技能、理解和價值觀。在此過程中，本教學大綱將為學生樹立高效且有責任心的形象建立基礎。一至五年級的學生每周有60 分鐘的體育課和60 分鐘的游泳課。學生還有機會在聯課活動、晨訓和午休時間參與學校校隊的訓練。所有的體育課和校隊訓練都是學校課程必不可少的一部分。體育學科組的目標為學生提供豐富多樣的體育活動，并讓每個學生盡可能多地參與其中;與此同時，無論是作為個人或運動員，學生盡較大努力發揮自己的潛能。較重要的是，我們重視努力、積極正面的態度和付出，這是我們期望每個學生都能具備的關鍵素養。 　　信息技術 　　課程是圍繞學校在信息和通信技術方面的學習目標而設計的。該課程設計融入了21 世紀學習的4 個C(批判性思維、溝通、協作及創造力)，每個單元都結構完整，為學生提供了學習的機會：溝通、寫作、批判性思維和創造力。ICT 的學習包含以下5 個部分，它們都經過調整與實施，使之適用于包校的學習單元，增加跨學科學習的機會，加深學生的理解，根據所學的項目進行學習及批判性思考： 學習應用 – 計算機編程 – 機器人技術 – 增強/虛擬現實 – 設計

　　課程詳情 　　視覺藝術 　　在課程設計中，美術作為一門獨特的學習觀察、感知、思索和創造的學科，以強大的視覺和觸覺相結合的方式呈現。在美術課堂上，學生可以獨立完成任務，也可以通過合作的方式進行。在學習過程中，他們有機會研究和探討問題，表達自己對于藝術作品的見解和想法。美術可以幫助學生建立各學科，不同文化以及不同領域之間的聯系。它也是心智技能、實際知識以及情感感知的獨特融合，而這一融合又可以促進智力、情感以及人際關系處理能力的發展。美術包括繪畫、版畫、雕塑以及攝影等，在學習的過程中。學生需要運用多種技能并學會運用各種媒介。 　　中文 　　中文語言課程是以上海標準語文課程為基礎，融合中華文化基礎課程和文學的一門課程。語文課程旨在感受漢語言文字之美，全面提高語言文字運用能力和思維能力，形成 語文自主學習能力，理解、傳承中華文化，容納多元文化， 培養國際視野，陶冶性情，培養趣味，發展個性，形成健全人格，促進全人發展。“語文基礎課程”旨在落實上海語文課程的核心內容;“中華文化基礎課程”以《中華文化基礎教材》為基本內容，與“基礎課程”中的“詩文誦讀” 部分互為補充，旨在誦讀經典，傳承中華傳統文化;“文學課程”旨在欣賞中外文學名著，提升文學素養和人文素養，培養國際視野。 　　戲劇 　　戲劇是一種藝術形式，一項實踐活動，也是一門知識性學科。戲劇課程中，學生可以充分發揮自己的想象力，并將自身的經歷融入其中。初中戲劇項目可以幫助學生增長知識，提高理解力，并讓學生探索并了解戲劇元素是如何運作的。因此他們也可以學習如何有效地構思、表達和分享他們的想法與 感受，并通過語言、空間、符號、托寓和比喻等手法創造戲劇效果，表達戲劇的創作初衷?。初中戲劇項目的課程標準主要分三大部分：創作——探索、設計、構思與闡釋; 表演——呈現與制作; 反饋——評估和運用知識與理解。 　　英語 　　英語課程旨在幫助學生更自信、更高效地進行語言溝通，同時能幫助學生更好的理解信息、媒體以及文本，并從中得到樂趣、提高語言能力，促使學生更好地適應不同文化環境并促進跨文化交流。這門課程涵蓋了不同年齡階段的教學目標，同時每一單元也具備相應的綜合學習目標。該目標為教師教學和學生學習提高更系統的架構，同時也對學生的學習和理解能力進行評估。通過為教師們提供國際基準，讓他們能更準確地評估每個班級中每個學生的強項和弱項，并利用評估結果為教學和學習提供更進一步的幫助。 　　綜合科學 　　綜合科學課程是一門綜合性的核心課程， 包括四大領域：科學探究、生物、化學和物理。科學探究是關于思考、評判證據、規劃調查工作、記錄和數據分析;其學習目的在于鞏固生物、化學和物理知識，這些課程的核心是發展學生們對科學知識的信息和興趣。每學年，該課程由兩位科學老師分別用中英文授課，以培養學生們在學術方面流利的雙語能力。 　　人文 　　人文課程的主要目的是使學生理解我們周圍的世界，我們生活的環境、文化和歷史，以及這些文化和歷史背后的思想。地理課程的主要目的是幫助學生了解我們周圍的自然環境，獲得基礎知識、技能和能力，樹立環境倫理觀念，形成全球意識和愛國情感，積累科學素養和人文素養。歷史課程幫助學生加深對過去發生的事件和不同文化 的認識，理解人類物質文明、政治文明、精神文明進步的主要脈絡和發展趨勢。 　　信息技術 　　ICT課程根據三個重要的領域來設計：計算機科學、計算機編程和物理計算。本課程較主要的目標是培養學生在這三個領域的知識和技能，同時將學到的知識運用到實際上獲得情境中，包括： 　　•創造及創新•交流及合作•研究并掌握相關信息•思維分析能力、解決問題及作出決策數學 　　課程基于上海版教材標準，并包括以下三個領域：基礎內容、拓展內容和特色項目研究實踐。這些領域又被分為五 大部分：數和運算、代數和方程、圖形和幾何、函數和分析、數據處理和概率統計。初中數學在各年級大體內容安排上采取“多線有序并進，螺旋上升，內容互相穿插，混合編排”的方式，因此學生們可以運用他們的數學知識并對未來學習建立起穩固的基礎。 　　音樂 　　音樂課程主要培養學生的音樂技能，包括音樂鑒賞、 音樂表演、音樂理論知識、音樂史和音樂創作。我們音樂課程的大綱主要注重于培養學生的樂器演奏能力、唱歌、基本的音樂理論知識及音樂素養。為了能讓學生了解更多的音樂風格和音樂流派，音樂課將會貫穿音樂鑒賞，讓學生們也能更好地了解和掌握音樂的基本元素。同時，音樂創作與作曲也將會融入到各年級的音樂課中。學生們會將課堂上所學到的音樂知識、音樂元素運用到自己的音樂創作作品中。 　　體育與健康 　　體育課程旨在通過提供參與各項體育運動活動的機會來增強學生們對體育運動的興趣，并培養他們實踐高效安全的運動方式。本課程幫助學生們認識到恰當地理解運動規則、實踐和訓練是很有必要的，因為這些實踐既可以提高運動能力又可以強身健體，同時也使學生們鍛煉了溝通、合作、領導力等人際交往能力。 　　健康課程的目標是為學生提供保持身心健康的方法。包校辦學宗旨之一為發展全人教育。我們相信，學生擁有健康的體魄及健康的心理是發展全人教育的基石。世界衛生組織對健康的定義為：身體、心理和社會方面處于完好狀態。為達到此目標，我們必須促使學生養成良好的行為規范，并減少個人行為中不良生活方式對健康產生的影響。