當今教育和教學(xué)的真正目標是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，將不同學(xué)科融會貫通，實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。我們不僅需要提供扎實的教學(xué)，更要鼓勵學(xué)科的多樣性，并教會學(xué)生如何運用知識。

——李寧 第七屆IEIC大會主題分享

隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，這一代孩子將不可避免地面對新的挑戰(zhàn)和機遇。

當一些家長還為孩子的未來職業(yè)生涯而拼命“雞娃”時，麥肯錫最新報告指出：2030年至2060年間，將會有50%的現(xiàn)有職業(yè)被AI取代，中點為2045年。這一數(shù)據(jù)與之前的估計相比，提前了大約十年。

面對外部世界劇烈的變革，孩子們該如何應(yīng)對?

對此，在第七屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會上，育莘教育集團副總經(jīng)理李寧先生表示，新時代的教育，不僅要培養(yǎng)孩子適應(yīng)現(xiàn)在，更要幫助他們迎接未來，為那些尚不存在的工作做好準備!

讓我們一起聆聽他的精彩分享。

育莘教育集團副總經(jīng)理李寧 | 第七屆IEIC大會學(xué)生成長主題分享

*以下內(nèi)容為方便閱讀，以第一人稱視角陳述。

我所負責(zé)管理的學(xué)校——上海燎原雙語學(xué)校的特色在于兩方面：一是地理位置的優(yōu)越，緊鄰市區(qū)，便捷可達;二是我們的教師團隊積極參與教材編寫工作。我自己也是眾多教材的編寫者之一，參與主編了超過40本書籍，目前正在編纂中國首套專為國際學(xué)校設(shè)計的“一課一練”教材。

燎原雙語學(xué)校已經(jīng)走過了32年的發(fā)展歷程。學(xué)校提供A-level、AP、OSSD等多種國際課程的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力，為他們后續(xù)的海外申請?zhí)峁┝藞詫嵉闹危ツ辏窃p語畢業(yè)生在加拿大方向取得了優(yōu)異的成績。

現(xiàn)在，讓我來談?wù)勎覀兊慕逃砟睢?/p>

我是一線教師出身，從教授IGCSE英語、社會學(xué)到論文寫作，再到擔(dān)任教學(xué)主管、教學(xué)校長，直到現(xiàn)在作為集團副總，始終堅守在教學(xué)一線，在這個過程中，作為教育工作者，我經(jīng)常思考一個問題：如何為孩子的未來做好準備，使他們更具有21世紀所需的勝任力？

對于如今的教育來說，很多家長可能都已經(jīng)意識到了，僅僅關(guān)注傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)成績是遠遠不夠的。

近年來在全球范圍內(nèi)，新興專業(yè)層出不窮，這些專業(yè)往往是跨學(xué)科的，建立在傳統(tǒng)學(xué)科之上的創(chuàng)新。

例如，南加州大學(xué)的游戲設(shè)計專業(yè)，被稱為“互動娛樂”，這是一個全新的跨學(xué)科領(lǐng)域;埃默里大學(xué)的人類健康與經(jīng)濟學(xué)，也是兩種傳統(tǒng)學(xué)科的結(jié)合;華盛頓大學(xué)出現(xiàn)了健康信息學(xué)和健康信息管理，紐約大學(xué)出現(xiàn)了音樂療法等新型學(xué)科......這些變化要求我們重新思考教育的內(nèi)涵。

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作為教育者，我們更需要思考如何使課程更加靈活，以適應(yīng)未來孩子們的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，從而更好地面對未來更多的新興專業(yè)。

燎原雙語學(xué)校開設(shè)的學(xué)科涵蓋六大類，包括語言、社會科學(xué)人文、科學(xué)、數(shù)學(xué)計算機、職業(yè)和創(chuàng)新、高級選修。這樣設(shè)計的目標是為了培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，不僅要有理工科的強項，還需要有文科的加持。

去年燎原雙語的畢業(yè)生有20人申請多倫多大學(xué)，拿到了19份offer，足見我們的教育成果。而在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)，加拿大的大學(xué)是非常青睞理工科強勢的學(xué)生的。

而美國大學(xué)既要求學(xué)生的理科能力，同時也要求人文素養(yǎng)的綜合。燎原雙語的課程設(shè)置正是為了滿足這一需求，不僅涵蓋傳統(tǒng)的數(shù)理化學(xué)科，也融入了全球史、中國史等人文學(xué)科內(nèi)容，全面滿足多元化的教育需求。

在和家長溝通交流的過程中，我經(jīng)常聽到這樣的疑問：“你們學(xué)校開設(shè)的課程，能不能滿足未來學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?”從未來專業(yè)的角度來說，我可以自信地告訴大家，我們的課程幾乎已經(jīng)涵蓋了未來可能涉及的各個領(lǐng)域。

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一方面，通過我們的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們能滿足加拿大大學(xué)對理工科的要求，同時也符合美國大學(xué)的申請要求。

另一方面，我們今天要讓孩子們?yōu)槟切┥胁淮嬖诘墓ぷ髯龊脺蕚洌?strong>培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)探究和跨學(xué)科能力。例如，南加大的游戲互動專業(yè)，不僅需要學(xué)生們了解計算機科學(xué)，還涉及動畫設(shè)計、視覺設(shè)計等知識;埃默里大學(xué)的人類健康和經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，它包括健康政策分析/咨詢/管理、全球健康、宏觀和微觀經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、信息安全等內(nèi)容。

這些課程都包含在我們的課表中，能夠幫助學(xué)生更好地面對這些新興專業(yè)。

另外，還有家長會問：“面對未來還沒有被創(chuàng)造出來的職業(yè)，我們怎么應(yīng)對?”對此，我認為教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生將知識應(yīng)用于實際問題的能力。布魯姆的認知領(lǐng)域目標分類清晰地指出，從“記憶”到“創(chuàng)新”的六個層次都至關(guān)重要。

而現(xiàn)代教育的真正目標，是讓學(xué)生舉一反三，將學(xué)科知識融會貫通，這也是“建構(gòu)主義教育”的精髓：關(guān)注深層次思維能力和知識的深度，能否緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，并通過合作與支持激發(fā)學(xué)生的潛力，促進他們的進步。

對于學(xué)校而言，更強調(diào)的是如何實現(xiàn)教育的可持續(xù)性，不僅需要提供扎實的教學(xué)，更要鼓勵學(xué)科的多樣性，并教會學(xué)生如何運用知識。

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那么，如何才能做到這三點呢?這就需要探究式的學(xué)習(xí)。

我們先來看一道簡單的問題，這曾是2015-2019年間牛津大學(xué)的面試題：

面試官給學(xué)生一把傘，問他們這把傘中蘊含了多少知識。

這把傘涉及到數(shù)學(xué)、幾何、物理、材料力學(xué)、流體力學(xué)等知識。

◆ 從工程學(xué)角度看，包括機械設(shè)計;

◆ 從化學(xué)角度看，包括材料工程;

◆ 從經(jīng)濟學(xué)角度看，包括成本和銷售。

如果這把傘與LV等品牌聯(lián)名，成為限量版，它的價值就會大幅提升，這不僅涉及到設(shè)計感的提升，還涉及到經(jīng)濟學(xué)中關(guān)于稀缺性的概念。

可見，在當今教學(xué)中，面對未來的不確定性和新興專業(yè)的涌現(xiàn)，學(xué)校的任務(wù)是教會學(xué)生如何進行研究、學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們的自我能動性。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教育的核心。

再舉一個例子，我之前曾帶學(xué)生做過一項關(guān)于咖啡的研究，包括中國咖啡怎么喝、上海的咖啡館為什么比紐約多等問題。我們的研究跨越了物理、化學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)等多個學(xué)科。

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首先，從經(jīng)濟學(xué)和商科的視角分析了上海咖啡館數(shù)量超過紐約的原因，探討了上海咖啡館的品牌多樣性，并研究了不同地區(qū)人們對咖啡口味的偏好，比如上海人偏愛美式咖啡提神，而北方人可能更喜歡甜味的摩卡或加糖漿的咖啡。我們發(fā)現(xiàn)，這些偏好背后反映的是生活節(jié)奏和工作壓力的差異。

我們的研究還深入到了咖啡的詞源，它源自土耳其語和荷蘭語，我們追溯了“咖啡”一詞最早出現(xiàn)在文獻中的記錄，研究了咖啡的歷史、作用機制，包括德國化學(xué)家對咖啡成分的研究。

在國際高中的商科和經(jīng)濟學(xué)課程中，我們討論了咖啡如何從過去的“煤灰中的糖漿，臭鞋中的精華”轉(zhuǎn)變?yōu)楸粡V告宣傳中的具有提神醒腦、暖胃、治療痛風(fēng)、助孕等多種功效的飲品。·

我們還研究了咖啡的萃取方法，以及咖啡中的經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)模型。例如，一杯200CC的美式咖啡，使用不同量的咖啡豆(10克、20克或30克)會有不同的口感。我們通過這種方式讓學(xué)生理解，30克咖啡豆可能會太苦，而20克可能是更合適的選擇。

通過這個案例，我們可以看到，現(xiàn)代教育需要有堅實的課程基礎(chǔ)、優(yōu)秀的教師團隊，需要引導(dǎo)學(xué)生將知識融會貫通，靈活運用。

這些正是燎原雙語學(xué)校在不斷努力踐行的。作為一所采用國際文憑(IB)課程的學(xué)校。我們將更多地融入中國元素，同時也會關(guān)注QS世界大學(xué)排名等國際標準，更好地培養(yǎng)學(xué)生。

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在未來的教學(xué)工作中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生真正能夠?qū)⒖鐚W(xué)科知識運用到實際中的能力，培養(yǎng)能夠在全球化背景下，靈活運用知識、技能，并具備持續(xù)發(fā)展能力的國際化人才。