華外愛培(I-EP)創(chuàng)新融合課程，國(guó)際組織IBO認(rèn)證學(xué)校

　　華南師范大學(xué)體系內(nèi)獲得IB“雙認(rèn)證”的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

　　華南師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校I-EP創(chuàng)新融合部，獲得IB(國(guó)際課程)PYP、MYP授權(quán)認(rèn)證，提供高質(zhì)量融匯中外的全人教育。

　　創(chuàng)新融合IB+國(guó)家課程

　　I-EP小學(xué)和中學(xué)不僅通過(guò)了IB的認(rèn)證，執(zhí)行符合IB小學(xué)項(xiàng)目和中學(xué)項(xiàng)目要求的課程框架，同時(shí)實(shí)施滿足國(guó)家中小學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，充分利用IB課程體系和國(guó)家課程體系里的長(zhǎng)處進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。創(chuàng)新的融合課程將有利于孩子學(xué)得更好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)中西方文化有更深的理解，由此培養(yǎng)他們的批判性思維，提高他們?cè)谡鎸?shí)情景下解決問(wèn)題的能力。

　　· 高含金量IB課程

　　I-EP以IB作為框架，小學(xué)進(jìn)行六大主題的超學(xué)科學(xué)習(xí)，中學(xué)進(jìn)行八大學(xué)科的學(xué)習(xí)。除了學(xué)科設(shè)置符合IB的框架要求以外，在教學(xué)方法、學(xué)生行為管理、社區(qū)文化建設(shè)方面上，都貫徹著IB的教育理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，探究式的、項(xiàng)目式的、概念驅(qū)動(dòng)的、結(jié)合真實(shí)生活的教學(xué)方法，每天都被靈活地運(yùn)用在孩子的課堂上。在學(xué)生行為管理上，我們采用的正面管教的方法，通過(guò)突出孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，引導(dǎo)他們做出更好的行為選擇。

　　· 實(shí)施國(guó)家課程

　　I-EP中小學(xué)將國(guó)家課程大綱和IB教學(xué)大綱進(jìn)行融合。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)覆蓋國(guó)家課程課標(biāo)要求，中學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)歷史等科目融入國(guó)家課程，但在教學(xué)的方法上，依然使用IB的方法進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用和轉(zhuǎn)化將有很大幫助。

　　· 課程多元化

　　除了滿足IB課程以及國(guó)家課程要求以外，I-EP還提供了極具特色的探究課以及生活技能課。在必修課之余，還有針對(duì)學(xué)生需求開設(shè)的種種選修課，包括陶藝課，情緒管理課等等，以促進(jìn)學(xué)生智力，情感，個(gè)性的多元發(fā)展。

　　中學(xué)課程設(shè)置還持續(xù)完善優(yōu)化升級(jí)，IB DP課程為升入海外大學(xué)作充分準(zhǔn)備。

　　差異化教學(xué)、個(gè)性化培養(yǎng)

　　I-EP注重分層化、差異化教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體差異化，基于IB課程+國(guó)家課程教學(xué)框架，針對(duì)學(xué)生情況，制定個(gè)性化課表及教學(xué)計(jì)劃，并按實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整、改善。

　　· 語(yǔ)言支持

　　I-EP的學(xué)生來(lái)自五湖四海，他們有各不同的母語(yǔ)，中文和英語(yǔ)的水平也各不相同。IB要求學(xué)校給學(xué)生提供足夠的支持來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展他們的母語(yǔ)和外語(yǔ)。對(duì)此，I-EP根據(jù)學(xué)生不同的語(yǔ)言水平，進(jìn)行了語(yǔ)文分層教學(xué)(CAL課程)，英語(yǔ)分層教學(xué)，開設(shè)了英語(yǔ)強(qiáng)化班，法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等第二外語(yǔ)班，對(duì)各個(gè)層次的孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)給予幫助。

　　· 師生比低

　　I-EP注重師生比及師資，致力為學(xué)生帶來(lái)教育質(zhì)量。師生比1:4，小學(xué)中外教比例為1:3，中學(xué)為2:3，充分吸收中外教師帶來(lái)的多元文化及教學(xué)成果。

　　· 小班制教學(xué)

　　I-EP學(xué)部每班24人以內(nèi)，小班制教學(xué)使得老師能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生有更多情感和學(xué)習(xí)上關(guān)注，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的引導(dǎo)、幫助，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓每一位學(xué)生都得到主動(dòng)和諧的發(fā)展并獲得成功。

　　· 學(xué)生行為管理

　　I-EP一直堅(jiān)持學(xué)生的正面行為管理，使用積極的策略管理學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生批判性思考、分析情景、解決問(wèn)題等能力，從而對(duì)自己的行為能有意識(shí)地做出更積極的決策。

　　多文化融合學(xué)習(xí)型社區(qū)

　　IEP致力于建立一個(gè)由不斷追求卓越、熱愛終身學(xué)習(xí)和了解東西方文化的學(xué)習(xí)者組成的專業(yè)的、開明及受尊重的社群。

　　· 獨(dú)創(chuàng)五社制跨年齡段社群

　　混齡學(xué)生將被分到 “仁義禮智信”五個(gè)社制，進(jìn)行跨領(lǐng)域交流、學(xué)習(xí)，通過(guò)活動(dòng)協(xié)助、社制內(nèi)外得到良性競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)更多學(xué)生和導(dǎo)師。

　　· 中華文化底蘊(yùn)，傳承道德修養(yǎng)

　　I-EP開設(shè)學(xué)習(xí)書法、國(guó)學(xué)、禮樂等課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，并開展各式特色傳統(tǒng)文化活動(dòng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，發(fā)展學(xué)生的自我認(rèn)知、文化認(rèn)同及國(guó)際情懷。

　　· 多元文化交流，培養(yǎng)國(guó)際視野

　　I-EP構(gòu)建多元文化的學(xué)習(xí)型社區(qū)，匯聚粵港澳、美國(guó)、英國(guó)、加拿大等海內(nèi)外多地師生。通過(guò)促進(jìn)師生跨文化的討論、學(xué)習(xí)、生活，發(fā)展學(xué)生文化勝任力，建立國(guó)際視野。

　　培養(yǎng)既能從中國(guó)走向世界，也能把世界帶回中國(guó)的卓越學(xué)子。

　　I-EP各個(gè)學(xué)段均可與國(guó)際學(xué)校接軌。小學(xué)部畢業(yè)后可選擇升入I-EP中學(xué)或者CEP雙語(yǔ)中學(xué)部。中學(xué)畢業(yè)生可升入華外國(guó)際高中，或者選擇海內(nèi)外國(guó)際高中。